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海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-9編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

2.通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、詞,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)激情導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生看錄相。

2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?

(二)抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。

1.指名按自然段讀課文。

2.讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

3.指讀有關(guān)句子:

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?

(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

(三)粗讀課文,理清思路。

1.學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。

2.指名回答,課堂討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思--問(wèn)題。

(2)畫(huà)--重點(diǎn)句。

(3)找--重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(4)說(shuō)--自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

(四)精讀課文,理解內(nèi)容。

 1.指名讀第1段,問(wèn):課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(大海深處是怎么樣的?)

 

2.學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。

1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?

(2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。

“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o!

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,使句子意思不變。

“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。

(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說(shuō)明黑中有亮。

2).學(xué)習(xí)第3自然段。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。

(1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

(2)指讀句子,并分別說(shuō)句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”

讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ),使句意不變。“是否”是“是不是”的意思,讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。

3.學(xué)生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙模?/p>

經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。

(1)指讀重點(diǎn)句,理解詞語(yǔ)。

(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”?

(“竊竊”形容聲音細(xì)小!案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)

(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?

(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為,使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)

(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音,同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時(shí),可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)

(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?

(省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)

(7)教師讀句子:

“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)!

提問(wèn):這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)

(9)小結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?

讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?

(1)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類的活動(dòng)方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種,還有很多很多,只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6同之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)

(6)填空后指讀句子,體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(“有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫(xiě),使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)

6.指讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。)

(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來(lái)的?

(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫(xiě)這幾種?

(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。)

(五)根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

(六)配樂(lè),有感情地朗讀課文。

談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來(lái)到海底,你要做些什么?

以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣

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