《新月集》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

　　《新月集》是泰戈?duì)柕拇�表作之一。�?shī)集中，詩(shī)人生動(dòng)描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩(shī)人將自己的靈魂穿織于詩(shī)章詞篇里，使詩(shī)句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩(shī)篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。

　　本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)岸》和《職業(yè)》這三篇文章，使學(xué)生領(lǐng)悟散文詩(shī)的韻味和內(nèi)在的節(jié)奏，感受孩子的童真童趣及豐富的想象，對(duì)《新月集》有初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀《新月集》的欲望。

　　　一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)詩(shī)人對(duì)于“對(duì)岸”的富有想象力的圖景描繪，體會(huì)其熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)故土，追求美好生活的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章的象征意象

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握散文詩(shī)的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐?shī)選的兒童心理描寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、1.由泰戈?duì)栐?shī)文的名言名句導(dǎo)入

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！碧└�?duì)栂壬�用如此�?yōu)美而恬靜的語(yǔ)言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑?shī)耳熟能詳，那么今天我們就一起來(lái)全面了解一下印度詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

2.簡(jiǎn)略介紹作者生平，.

泰戈?duì)柺怯《让霞永�地方的人，印度是一個(gè)“詩(shī)的國(guó)”，詩(shī)就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門(mén)望族，從小受過(guò)良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩(shī)集主要有《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

泰戈?duì)柕脑?shī)正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛(ài)。有人認(rèn)為泰戈?duì)柕闹�作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴(yán)與美麗。

3、賞讀《對(duì)岸》

今天我們就一起來(lái)欣賞一下他的散文詩(shī)《對(duì)岸》，先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗誦。

思考①對(duì)岸有什么？

②作者的心情是怎樣的？

③“對(duì)岸”“媽媽”又有什么象征意義？

　二、整體感知

　　　1、老師特別喜歡這首小詩(shī)，我已經(jīng)讀了至少不下十遍�？墒�，課堂上，老師還想再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

　　　2、師范讀。（配樂(lè)）

3、理解感悟

（1）“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂(lè)土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥(niǎo)獸哦在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。（學(xué)生作答，教師稍加肯定）

這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動(dòng)，所以，這一幅“對(duì)岸”的畫(huà)面是淳樸無(wú)華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛(ài)而又令人好奇的地方。

而第二幅畫(huà)面中并未涉及到人，“對(duì)岸”普通池塘的周?chē)�，在孩子看�?lái)，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬(wàn)物自由自在生長(zhǎng)的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

請(qǐng)看文章第三部分。（先選其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡(jiǎn)約，平淡，實(shí)際上卻是惟妙惟肖地刻畫(huà)了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來(lái)渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣啊！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛(ài)母親，熱愛(ài)故土，熱愛(ài)大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開(kāi)。

（3）文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用？

“媽媽”和“對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部分，通過(guò)對(duì)“媽媽”和“對(duì)岸”來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活，對(duì)自然，對(duì)故鄉(xiāng)和人民的熱愛(ài)。而且，文章全篇都是以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看待世界，以一個(gè)兒童的口吻來(lái)描繪“對(duì)岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

小結(jié)：總之，《對(duì)岸》寫(xiě)兒童心理，寫(xiě)一種渴求和向往。詩(shī)人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識(shí)，純真的感情描繪了三幅圖畫(huà)。在中國(guó)，陶淵明為我們描繪了一個(gè)世外桃源；在印度，泰戈?duì)杽?chuàng)造了一個(gè)和諧美滿的永恒國(guó)度；在歐洲，其一的童話世界力，處處是歡聲笑語(yǔ)的幸福。而今天，無(wú)論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節(jié)奏的生活，使人們關(guān)閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。

三、小組合作讀《職業(yè)》

　　　1、過(guò)渡：剛才，我們從《對(duì)岸》中看到了一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，感受到了散文詩(shī)語(yǔ)言的韻味與節(jié)奏，下面我們?cè)賮?lái)欣賞泰戈?duì)柕牧硪皇仔≡?shī)--《職業(yè)》。

　　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　　3、小組談感受

　　　　　《職業(yè)》表達(dá)了孩子對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止，重在朗讀，讀出韻味與節(jié)奏

　　四、拓展延伸推薦《新月集》

　　　1、學(xué)習(xí)了《對(duì)岸》、《職業(yè)》以后，你們覺(jué)得這三首詩(shī)會(huì)是出自泰戈?duì)柕耐�一本�?shī)集，還是不同的詩(shī)集呢？為什么？引導(dǎo)歸納出共同點(diǎn)：童真童趣、想象力、兒童為主，讀起來(lái)都很有韻味）

　　　2、有位文人這樣評(píng)價(jià)：泰戈?duì)柕脑?shī)篇如春潮瀉地，生機(jī)勃勃，充滿活力。