一、自讀課文，了解背景

1. 學(xué)生自己讀課文，了解課文大意。

2. 相互介紹自己尋找的有關(guān)畢加索的資料。

3. 教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，讓學(xué)生知道這篇文章里講述的故事所處的歷史背景。

二、直奔重點(diǎn)，深入故事

1. 自讀第3段，細(xì)讀故事。

2. 同學(xué)間討論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨，對(duì)柳辛的同情。

3. 自己試著讀一讀，怎樣才能表達(dá)自己的感情。

4. 同桌互相讀一讀，幫一幫。

5. 教師巡視指導(dǎo)。把第3段分為五個(gè)層次。第1～4句一層，第5～6句二層，第7～9句三層。每一層的感情處理不一樣，要有強(qiáng)弱起伏。第一層到第二層語氣漸強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯的憎恨；第二層到第三層語氣漸弱，讀出對(duì)小柳辛遭遇的同情和難過的心情。

三、再讀課文，體會(huì)情感

1. 教師范讀或同學(xué)范讀。

2. 老師讓同學(xué)評(píng)價(jià)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠，為什么？

3. 自己邊讀邊想：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？

4. 談自己的感想，表達(dá)自己的感情。

5. 全班齊讀課文第3段。

四、體會(huì)詞語，感情朗讀

1. 讓學(xué)生默讀全文，找出能表達(dá)人物感情的詞語，勾出來。（如：沉重、滿臉淚痕、泣不成聲、悲痛、憎恨、廝打、當(dāng)場(chǎng)、活活、血淚控訴……）

2. 體會(huì)這些詞語的意思。特別是“心在顫抖”。

3. 試著讀一讀，怎樣讀才能表達(dá)悲痛、憎恨之情。

4. 自己有感情地朗讀全文。

五、思考問題，交流體會(huì)

1. 提出自己不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想。

2. 同桌交流一下自己學(xué)習(xí)這篇課文后有些什么想法或感受。

3. 把自己的感受講給全班同學(xué)聽一聽。

4. 師生共同對(duì)文中不理解的地方進(jìn)行探討。

六、擴(kuò)展內(nèi)容，拓展視野

1. 把自己從各種渠道得來的關(guān)于世界和平的話題說給同學(xué)聽一聽。

2. 老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野及襟懷。

參考資料

☆ 畢加索：西班牙畫家，法國(guó)現(xiàn)代畫派主要代表，出身圖畫教師家庭。1904年定居法國(guó)巴黎，終身從事繪畫藝術(shù)的探索與創(chuàng)造。思想進(jìn)步，仇恨法西斯，1944 年參加法國(guó)共產(chǎn)黨。曾為世界和平大會(huì)作“和平鴿”的宣傳畫。他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。

☆ 和平鴿：猶太教、基督教《圣經(jīng)》中顯示平安的好征兆。據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》載，當(dāng)?shù)厍蚝樗�泛濫時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已退。當(dāng)鴿子飛回來時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已退，地上已平安。后來人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。