主備人: 擬用時間:

課題：                              ※  梅花魂  ※

【學習目標】

１、認識１２個生字，會寫１４個生字；讀寫、積累新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

４、摘錄讓自己感動的詞句。

學生自讀認定目標

【學習流程】  

創(chuàng)設問題情境

同學們有離開父母獨自在外的感受嗎？

師：我們都是中國人，我們的母親叫中國，這節(jié)課就讓我們一起去感受一位華僑老人眷戀祖國的心。課件播放《我的中國心》歌曲，激情引入新課

流程一    ●知識積累●   

1、作者簡介   陳慧瑛，著名的女作家、詩人。出生于新加坡，后回國求學，畢業(yè)于廈門大學中文系。已出版《無名的星》《芳草無涯》等16部著作。

2、生字新詞  我會認：頗負盛名   玷污   秉性    涼颼颼    眷戀

我會寫：靈魂   縷縷   幽芳   葬身異國   鄉(xiāng)愁   腮邊   甚至   綢緞   嗚嗚   無所謂   梳理   衰老  手絹  華僑    能書善畫  風欺雪壓  頂天立地  低頭折節(jié)

3、解詞釋義  冷艷：

幽芳：

葬身異國：

頗負盛名：

頂天立地：

無所謂：

眷戀：

4、詳解題目     梅花在寒冬臘月盛開，越是寒冷，花開得越精神�；曛傅氖庆`魂、品格、精神，梅花是植物不會有靈魂的，這里的梅花魂指的是梅花的品格和精神。梅花魂實際是一位久居海外的老華僑深深眷戀祖國的民族精神。

5、背景資料     星島，即新加坡，又稱獅城、星洲。

流程二   ●整體感知●    

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。勾畫優(yōu)美詞句

課件播放課文范讀，生自讀，指生讀，小組讀。

2、 想一想作者圍繞梅花寫了幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？

3、 梅花魂指的是什么？從課文中找出這一自然段。

4、 劃分段落并歸納段落大意。

第一部分（第   自然段）：

第二部分（第    自然段）：

第三部分（第    自然段）：

流程三   ●探究延伸● 

1、詞句解析

（1）每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

（2）她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

2、重難點探究

（1）課文中作者三次寫到了外祖父的眼淚，你從中體會到了什么？

（2）既然外祖父對墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈給外孫女鶯兒，讓她帶回祖國去呢？

3、主題思想：

4、寫作方法指導：設置懸念

我們寫作文不要總是平鋪直敘，應學會設置懸念，文章要波瀾曲折，這樣才能扣人心弦，使讀者產(chǎn)生急切的關(guān)注與期待，從而引起讀者的閱讀興趣。這篇文章就是在開頭設置懸念：“那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父�！睘槭裁纯吹矫坊ň拖肫鹜庾娓竵砟兀孔x者看了這個開頭，就會決定看個究竟。

流程四   ●當堂訓練● 

一、讀拼音，寫詞語 

yōu            sāi              hāng          zàng

（     ）芳    （     ）邊    （      ）州    （     ）身    

diàn          bǐng             juàn          shuāi

（     ）污    （     ）性    （      ）戀    （     ）老    

二、給下列多音字組詞。 

                             

和              磨              折            蒙    

                            

三、在括號里填入合適的詞語。  

冷艷的（    ）      高尚的（    ）      （    ）的氣節(jié) 

慈祥的（    ）      冰冷的（    ）      （    ）的品格 

四、按課文內(nèi)容，填空

　　１、“是啊，鶯兒，你要好好保存！……總要有梅花的秉性才好�！边@段有___句話，講了____層意思。

２課文圍繞梅花寫了______件事，表述了作者______________________________思想感情。

生感受氣氛，體會感情。

生自讀了解

自學字詞：讀準字音、掌握字形、理解字義。

生參考資料或查字典并聯(lián)系上下文理解詞義

生自讀了解

邊讀邊糾音，正音

體會思想感情并勾畫優(yōu)美詞句。

生思考回答，其他生補充，師認定。

學生按要求完成

瀏覽課文，劃分段落，生答，師認定

與本組成員合作探究，自由發(fā)表見解，師認定

生討論，各抒己見

生歸納指生回答，其他生補充

師點撥，讓學生試著創(chuàng)作一段文字，用上“懸念”。

生獨立完成，同桌互查，師矯正

【教學反思】