（第二課時）

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

2．嘗試邊讀邊批，記下自己的感受。

3．激發(fā)學(xué)生對西藏、對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原師一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對西藏、對祖國大好河山的熱愛之情。

教師準備：

課件

學(xué)生準備：

課前收集有關(guān)西藏的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《走進西藏》

二、品味課文、領(lǐng)悟美景

（一）打開書正確、流利地自由朗讀課文，結(jié)合批注來理解課文。

1．讀了這篇課文，你總的感受是什么？

2．說得太好了！西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美（板書）而且資源豐富（板書）

3．請孩子們邊默讀邊記錄自己的閱讀感受，然后找出你認為能反應(yīng)風(fēng)景優(yōu)美的句子用“--”勾畫出來，資源豐富的句子用“～”勾畫出來。（出示閱讀要求）

4．孩子們都勾畫好了嗎？描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子有哪些？（生回答）

（二）西藏高原真是一個美麗神奇的地方，一起去欣賞那兒美麗的天空。（出示第二段）

1．齊讀第二段。（課件）

2．那兒的天空有什么特點？（生：藍）藍，從哪句看出來的？

3．讓我們一起去感受天空的藍吧�。�齊讀一二句）

4．作者把藍天比作了什么？

5．為什么把藍天比作藍寶石、藍緞子？（藍得透亮、美麗）

6．（師引讀）所以看上去，它好像離你很遠， ；又好像離你很近， 。（放藍天圖）

7．如此優(yōu)美、迷人的藍天，誰愿意通過美美的朗讀把它充分展現(xiàn)出來？

8．讓我們一起把天空讀得更透亮更柔美一些。（齊讀）

9．請孩子們閉上眼睛與老師一同去感受 --師讀第二段。

你仿佛看到了一個什么樣的天空？

（三）在這美麗的天空下有世界第一高峰，拿起書來一起讀第三段。

（四）除了世界第一高峰，高原上那密密叢林，皚皚雪峰倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

1．齊讀第4段

2．文中描寫了哪些景物？

3．你最喜歡哪一處景物？為什么？

4．這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們再讀一遍。

（五）西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富。

1．有哪些資源？

2．西藏高原的資源真是太豐富了！齊讀5、6段

3．這些豐富的資源不光給人們帶來了富裕的生活，還形成了一道美麗的風(fēng)景線。（放草原的圖片）師朗誦第6段。

4．在這個畫面中你感受最深的是什么？

5．（出示6段第2句）

（1）自由讀這句話，從帶點的詞語中你感受到了什么？

（2）抽生說。

6．成片的牛羊讓牧民們過上了幸福的生活，喝著青稞酒，跳起歡樂的“鍋莊”讓我們帶著豐收的喜悅齊讀第6段。

（六）1．從你們的朗讀聲中再一次深深地感受到西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美而且資源豐富，正因為如此，作者情不自禁地說（讀1、7段）

2．西藏高原的天那樣藍，湖泊那樣大，資源那樣豐富，讓我們齊聲贊嘆吧�。ㄗx1、7段）

3．西藏高原不僅是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方（板書：風(fēng)景優(yōu)美）而且是一個富饒可愛的地方。（板書：富饒可愛）

三、拓展

此時我們對西藏高原產(chǎn)生了深厚的感情，假如你是一位企業(yè)家，你愿意去西藏高原投資嗎？請結(jié)合課文和課前準備好的資料說說你對哪些項目感興趣。如：環(huán)保、旅游、餐飲、娛樂、養(yǎng)殖、交通…等等。

四、總結(jié)：

從剛才同學(xué)們投資西藏高原、建設(shè)西藏高原、保護西藏高原的滿腔熱情，可以看出同學(xué)們已經(jīng)把西藏高原當成了自己的家，我們深深相信，有了大家的這種熱情，西藏高原的明天會更加美好！

五、積累

好美的西藏高原，把自己最喜歡的句子讀一讀，記一記。

板書設(shè)計： 略