《小蘿卜頭》教學設計 (西師版三年級下冊)
發(fā)布時間：2017-9-10編輯：互聯網
課型：新授課
教學目標：
1.知識與技能：
�。�1）認讀本科生字。會熟練書寫生字。
�。�2）了解課文內容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
�。�3）有感情的朗讀課文。
2．過程與方法：
（1）通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
（2）通過朗讀體會人物內心的世界。
（3）聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。
3．情感態(tài)度與價值觀：
通過文章的學習，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學生對小蘿卜頭的同情。
教學重難點
�。�1）重點是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
�。�2）難點是體會文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學方法
感情朗讀法合作交流法
教具準備
字詞卡片錄音帶
教學時間
兩課時
板書設計
3．小蘿卜頭
放 抓 踮 看 渴望自由
小蘿卜頭 放走自己喜歡的小蟲 盼望解放
第一課時
教學過程
一、揭示課題.簡介背景
1.板書課題：3.小蘿卜頭
2.介紹背景：這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》
二、檢查預習情況
大概：大約、或許。表示猜測。
蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見: 很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路
1.錄音范讀。
2.學生輕聲自由讀。
3.課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時在白公館的走廊上看墻外的群山--接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里--最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動和語言中，體現出小蘿卜頭對自由的渴望，他盼望著解放。
4..學生根據提示給課文分段
四、講讀課文第一段
1．學生輕聲自由讀。
2．你讀懂了什么？
3．同桌互相討論。
學生反饋
生1:我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2:我讀懂了小蘿卜頭對外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
……
4. 提出質疑
你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？
�。▽W生自由發(fā)言）
5. 用圓圈圈出小蘿卜頭動作的詞語。
�。ǚ�、抓、踮、看、問）
6.這些動作的詞說明了什么？（對外界世界充滿了好奇，同時也充滿著對自由的渴望。）
7．哪一個字最能說明他渴望自由？（�。�
8.指導朗讀第2、5兩個自然段。
（讀出好奇、渴望的心情）
a) 小結
從這兩個自然段中，我們體會到了小蘿卜頭對自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。
b) 布置作業(yè)
1.抄寫本課生字、新詞2遍。
2.積累好詞、佳句。
第二課時
一、復習
通過上節(jié)課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？
根據自己的感悟回答。
二、學習第二自然段
1.齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內心世界。反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。
根據課文回答，
�。�1）找出有關語句好好地讀一讀。
�。�2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？
（3）全班交流，討論。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？
聯系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。
讀讀有關的句子�！鞍。チ俗杂�。小蘿卜頭若有所思地停住了手�！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往�！帮w了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
結合自己的理解回答。
三、拓展
今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。
四、練筆
小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！
指導書寫。
教學反思
在本課的學習中，由于文中所涉及的時代離現代已經很遠了，學生理解起來有難度，因此，我先為學生介紹時代背景，為學生創(chuàng)設好情景，讓學生了解白公館是什么地方，接著深入分析小蘿卜頭“捉”和“放”蟲子的這一部分，讓學生深刻體會到小蘿卜頭對自由生活的向往，但在設計時也不夠細致，留給廣大教師很大的發(fā)揮空間，可在具體教學中靈活應用。