聰明的小白兔 （第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的”四個(gè)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。

3.總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

重、難點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的”四個(gè)字。

2.知道小白兔是怎么想到辦法 把南瓜滾回去的。

教學(xué)方法：變序、圖文對(duì)照、討論

教具準(zhǔn)備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激：出示本節(jié)課獎(jiǎng)品

紅五星、紅旗（教師說(shuō)明：哪一組的紅五星得的多，下課時(shí)將被評(píng)為紅旗組。）

二、憶：回憶會(huì)認(rèn)字詞

1.點(diǎn)詞游戲。

2.自選詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.引言揭題：這些詞語(yǔ)都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語(yǔ)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小白兔》。

4.齊讀課題一遍。

三、悟 :感悟小白兔的聰明

1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。）

2.思考：這么大的南瓜他們運(yùn)回家了嗎？

3.齊讀第四自然段，小結(jié)：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運(yùn)回了家。（貼上南瓜圖片）

4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家 ” 。那是怎樣運(yùn)回家的呢？（板書(shū)：這樣）

5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說(shuō)完整。

小白兔看見(jiàn) ………………… ，它想： ………………. ，于是，它對(duì)弟弟說(shuō)： …………………. 。最后，它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導(dǎo)看課文插圖。

7.小結(jié)：小白兔看見(jiàn)自行車(chē)圓圓的車(chē)輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個(gè)南瓜圖片中間貼上車(chē)輪圖片，在“這樣”后邊板書(shū)： gun ）

8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧 !

9.總 結(jié)：小白兔真是值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不要害怕，也要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋想辦法。老師現(xiàn)在就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家想想辦法。

10.學(xué)習(xí)小組 討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？

11.匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

12.小結(jié)：大家想的辦法可真多，也非常好 ……

四、寫(xiě)：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀音節(jié)（會(huì)寫(xiě)字），指名說(shuō)說(shuō)其聲母、韻母、聲調(diào)。

2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應(yīng)的漢字，貼在其音節(jié)的下面。

3.分析會(huì)寫(xiě)字音、形、義。

4.指導(dǎo)筆順。（指名寫(xiě)筆順，師生評(píng)議。）

5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、評(píng)：為紅旗組祝賀

《聰明的小白兔》教學(xué)反思

《聰明的小白兔》講了小白兔通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的事。

本節(jié)課為第二課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是：鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的“四個(gè)字；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的；總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點(diǎn)是：會(huì)寫(xiě)”太、豐、白、的“四個(gè)字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。

《聰明的小白兔》這篇文章，文章內(nèi)容不深，但句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難。在教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)字詞入手，從而讓學(xué)生回憶起課文的內(nèi)容。理解課文時(shí)，我采用了“質(zhì)疑 ...... 自讀 …… 口頭填空”的手段，有效地幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時(shí)地讓學(xué)生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？這樣，學(xué)生的思維，在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)，注重了指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。