教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。

教學目標

認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。

逐步培養(yǎng)學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。

教學重點

認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。

教學難點

1、啟發(fā)學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。

2、指導正確書寫彎鉤。

教學準備

多媒體課件

教學方法

情境創(chuàng)設法

教學過程

一、激趣導入

1、欣賞金魚

師：同學們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看！它們來啦……

（出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看）

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什么？

指名作答。師板書：金魚。（“金”字注音）

3、識記“金” 字

師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法認識它的呢？（生作答）

你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）

4、補充課題，提問質疑

（1）想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢？（生作答）

噢，（教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” ）問：誰見過綠色的金魚？

（2）學生質疑

師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。（板書：10）--齊讀課題。

看到這個題目，你有什么問題要問嗎？比一比誰是最愛動腦筋的孩子。（生作答）

二、初讀識字

1、教師范讀，糾正讀音

師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

（1）自己讀文，標注小節(jié)序號

大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。

現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節(jié)序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎？好，開始！

學生自己大聲讀文，教師巡視指導。

（2）同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎？讀的不對的地方，請他幫忙指正。

學生同桌合作讀文，教師巡視指導。

3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。

師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認識了吧。

（1）拼讀拼音，糾正生字讀音

1)開火車拼讀生字

（出示幻課件：帶拼音的生字）我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們去和它們交朋友呢。我們來開火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍；讀錯了，后面的同學糾正他。小小火車頭！（生答：我們在這里�。┻@一行的聲音最洪亮，從你開始。（生帶拼音開火車讀生字）

2）強調容易讀錯的字音

前鼻音：小火車開得真快��！仔細找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎？（生作答）請你領著大家讀一遍？（生領讀）

翹舌音：有翹舌音嗎？（生作答，領讀）

整體認讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，誰找到了？（生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié)）

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）

輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍！--學生讀不好，教師示范。

3)齊讀鞏固

同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧�。ㄅ氖郑耗闶亲畎舻模。┈F(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預備--齊�。ㄉ�齊拼讀生字）

（2）去掉拼音，鞏固識記

大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，（出示課件：去掉拼音的生字）你還認識它們嗎？我們開動雙人特快列車讀一遍！一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎？從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預備--開始�。ㄉ�開火車讀）

4、交流互動，記憶字形

（1）按結構分類

師：再仔細看看這些字，都是什么結構的？誰知道？

（指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字）課件逐一出示，認讀一遍。

（2）交流識字方法

師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的？

老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學的字。認真聽：

一個人，他姓王；兜里裝著兩塊糖。--指名答

你可真聰明，一下就猜對了！我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜歡的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）

1）熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著？在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”；如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢？（指名說：顆）你還能用加一加的方法記住那個字？--指名說：現(xiàn)

2）熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3）組詞法：條。 世界、以后：組詞識記。

4）順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5）數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學生邊說筆畫邊書空。

6）換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7）編故事：會：人坐在云上就會飛。

學生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。

5、間休律動

師：大家有這么多的好方法，可太棒了！李老師真喜歡你們。

我們一起來休息一下吧。起立！播放音樂，間休律動。

三、教師示范，指導書寫

1、認讀生字：了 五

師：同學們的動作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢？

（出示課件：了、五）哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀？

指名生領讀

2、先觀察，再示范，然后自己寫

（1）我們先來觀察“了”。（出示課件：了）

1）觀察結構、筆順、筆畫：

它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的？

第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤；兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置？

（生觀察，作答）

2）教師示范書寫

請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，（彎鉤用紅色粉筆寫）所以要稍微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3）學生描紅寫字

看清楚了嗎？請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字（教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。）

教師巡視指導時再說：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他；寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。

（2）指導書寫“五”

1）觀察：

請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字： “五”。

它是什么結構？由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆？（生觀察，作答）

2）教師范寫

抬頭，看黑板。（師范寫）第一筆是短橫，要寫在上半格的中間；第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？說的對，它要稍稍向左下方傾斜；第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是--斜的；第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。

3)學生書寫

請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。

寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。

在第二個田字格里再寫一個。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，了解課文主要內容

（1）師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）

（2）誰來說說：這篇課文講了一個什么故事？

（3）課文一共有幾個小節(jié)？（指名回答）

五、學習第一小節(jié)

1、讀文:（大屏幕出示第一小節(jié)）都來讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話？（指名回答）

注意：有句號和問號的句子才是一句話。

讀句子，指導朗讀疑問句：

（1）第一句話誰來讀一讀？（指名讀句子）這一句說了什么？

（教師板畫一條綠色的金魚）

（2）誰來讀第二句話？這一句說了些什么呢？（指名答）

如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）

課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪；她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。

誰來讀一讀這句話？（指名讀句子）

學生讀不好，教師范讀一遍。

誰再來讀一讀？指生讀文

5、一起把這一個小節(jié)讀一遍。

6、小結：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。下課！