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《共同的家》教學設計 (S版一年級上冊)

發(fā)布時間:2017-3-1編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

  [教學目標]

   1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

   2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

   3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

  [重點難點]

   重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

  [教具準備]

   教學掛圖、生字及詞語卡片

  [教學時間]:兩課時

  [設計流程]

  一、看圖談話,導入新課

  1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

  2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

  二、揭示課題

  三、自讀課文,認識生字

  1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

  3、檢查認讀帶生字的詞語。

 。1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

 。2)開火車讀生字詞。

 。3)去掉拼音,認讀生字詞。

  四、再讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。

  自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

  3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

  4、再現(xiàn)插圖,想想:

  (1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

  樹林是誰的家?大海是誰的家?

 。2)它們愛自己的家嗎?為什么?

  5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

  四、練習背誦,積累詞語

  1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

  2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

  3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

  五、練習,拓展思維

  1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。

  2、小組交流,檢查訂正。

  3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)

  六、指導書寫

  指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。

  七、擴詞,積累運用

  土:泥土土地沙土土壤

  大:大方大人大小大家

  云:白云烏云云霧云海

 。2)認讀“詞語花籃”里的詞。

  (3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。

 。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

 

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