《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

沒上課之前啊，老師先請(qǐng)大家看幾幅圖（出事花朵課件）

1.提問：這些花美嗎？怎么美呢？（可從顏色、形狀方面說。)

2．那你們知道這些美麗的花都叫什么花嗎？我們把這些花都統(tǒng)稱為（隨機(jī)板書：花朵），在日常生活中，你還見過哪些花呢？說出來與大家分享一下。對(duì)，我們把這些花都叫做（指板書題目）齊讀“花朵”

3．今天，老師要帶你們認(rèn)識(shí)幾種特殊的花朵，是什么呢？它們藏在今天咱們要學(xué)的第一篇課文里面，下面，讓我們輕輕的把書翻到54頁，自由的把課文讀三遍。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 在課文當(dāng)中找找答案，開始吧�。ㄉ�讀課文）、

二、自讀課文，整體感知。

借助拼音，自由讀課文。（課件） 師：誰能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

三、認(rèn)識(shí)生字

1．這篇課文當(dāng)中那藏著幾個(gè)詞語寶寶，急著想來認(rèn)識(shí)小朋友們，我們快來看看它們都是誰？（出示課件）

2．怎么樣，會(huì)認(rèn)嗎？這樣，你們自己先借助拼音試著讀讀，開始讀吧（鼓勵(lì)讀完的同學(xué)），好，現(xiàn)在把你認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽（巡視，注意指導(dǎo)讀輕聲）。

3．指名讀。

4．下面，我們來開火車讀。

5．我們來拍手讀好嗎？現(xiàn)在，我要看看誰最會(huì)聽，聽老師是怎么拍手讀的（有節(jié)奏的讀）

6．這些生字寶寶說你們可真聰明，一學(xué)就會(huì)，他們還想跟我們玩?zhèn)�游戲，他們藏在花朵里，看看我們誰最先認(rèn)出它們（出示課件）

三、指導(dǎo)讀，讀準(zhǔn)字音

它們高興極了，這些小淘氣們又回到了課文當(dāng)中，這回課文中也沒有拼音了，還會(huì)讀嗎？好，那你就用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀的正確、流利。（看屏幕）

1．自由讀。

2．指名讀。誰來讀，其他小朋友也有任務(wù)，看誰聽的認(rèn)真，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。

3．聽你們讀，老師也想讀讀，可以嗎？好聽嗎？

這呀，都是句子當(dāng)中“，”“�！逼鸬淖饔茫�（板書） “，”就表示句子中間的停頓，伸出手來，跟老師寫一遍。翻開書，在書中找一找，這篇課文當(dāng)中，哪里有“，”號(hào)？那咱們來讀讀，注意“，”的地方停頓。

“�！保�一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)，一個(gè)句號(hào)，就是一句話。

句號(hào)，就是一句話，那我們現(xiàn)在翻開書再讀讀課文，看看這篇課文有幾句話？（三句）那我們現(xiàn)在一組讀一句，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

齊讀。

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。

1.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?為什么說星星是夜空的花朵呢？

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

2.自學(xué)第二句：

（1）指導(dǎo)讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

（2）出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

（3）指名背，齊背。

3.朗讀體會(huì)第三句：

（1）齊讀句了：為什么說我們是祖國(guó)的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因?yàn)槲覀兪窃谧鎳?guó)關(guān)懷、培育下成長(zhǎng)，是祖國(guó)的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國(guó)的花朵。）

（3）我們能在祖國(guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

4.指導(dǎo)背誦課文。

（1） 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學(xué)互相背誦。

（3）會(huì)背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

五、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)“火”字

1.教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2．觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

　 把課文背誦給家長(zhǎng)聽。