高天

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。

四、教具準(zhǔn)備

小黑板；字詞卡片等。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤�下正健康成長，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、 教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

2、 學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、 指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：

崇（chóng）

浸（ jìn ）

塑（ sù ）

4、 認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

5、 齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！

6、 再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、 指名讀： 下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

2、 出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

（1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、 過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、 交流：

（�。┏鍪荆汗沤裰型�，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法 更好？

古今中外，哪個(gè)…不…

　　　　　　　　 古今中外，每個(gè)…都…

（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5、 指導(dǎo)朗讀這三句

6、 過渡：我們的成長離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話

7、 出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、 學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�

（1） 齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激

（2） 哪個(gè)詞語最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3） 再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9，有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

1、抄詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié)，寫了什么？一起背誦一遍，再去體會(huì)一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無限感激。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)（6-9句）

1、導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)：

2、自由讀，思考：這一節(jié)歌頌了什么？（美好與神圣）

3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

（2） 指名讀句子：誰來表現(xiàn)一下？

（3） 理解詞語：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？

誰來說說句子的意思？

“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？

誰來說說句子的意思？

（4） 指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩人又送給他們一句話

6、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

（2）齊讀

（3）討論句意，交流。用知識(shí)和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。

（4）指導(dǎo)朗讀

7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們相對(duì)老師說什么呢？

8、學(xué)習(xí)第四句

（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”

（2）指名讀：誰來讀好這一句？

（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹木�心培育和關(guān)懷愛護(hù)下幸福成長）

（4） 看到這樣一個(gè)場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個(gè)詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）

說明祝愿是？（發(fā)自內(nèi)心的，真心誠意的）

（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內(nèi)心的祝福！

9、有感情朗讀第二節(jié)

10、指導(dǎo)齊誦全詩

三、總結(jié)：學(xué)了《老師，您好！》這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？

再誦全詩

四、作業(yè)：

1、組詞

浸（ ） 項(xiàng)（ ） 塑（ ）霞（ ）

侵（ ） 頁（ ） 望（ ）假（ ）

2、選擇正確讀音

崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）

塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）

3、填上合適的詞

鋪設(shè)（ ） 架起（ ）

塑造（ ） 編織（ ）

4，小練筆（作為周三的日記）：

《老師，我想對(duì)您說》

板書：

5、老師，您好！

昨天 今天

崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激

浸透 、 蘊(yùn)含

教師

事業(yè)

真理和智慧

美好 春暉和朝霞 祝愿

春蠶、甘露

作者郵箱： gaotian111981@.sohu.com