教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-數(shù)學(xué)》三年級上冊55-56頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

    1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長。

    2．經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。

3．結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。

教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。

教具準備：教具準備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。

教學(xué)過程:

一、情景引入

師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)�來了一些禮物送給今天認真聽課的同學(xué)，先送2個禮物給2個同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。

二、講授新課：理解周長

（一）感知周長   

1、學(xué)生動手剪卡通動物頭像。

2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。

師：請大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？

生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。

師：示范得真好。剛才我們看到這個同學(xué)剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點，剪完后又回到這里，這里也是終點。

讓這2個同學(xué)說說它的起點和終點。

師：象這樣從起點繞一圈又回到起點，我們把這（手勢表示）叫做一周。

讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？

師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學(xué)上臺指出。然后讓同學(xué)找找自己周圍的物件的一周。

2、師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個同學(xué)上臺把這樹葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個同學(xué)生是怎樣描的？

師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識，黑板的圖形是這樹葉的       ？（一周）

再讓一個同學(xué)把這個長方形描在黑板上。

師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的       ？（一周）

師：請大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點？

生：封閉

生：線不重復(fù)。

（二）描一描，感悟周長

師：老師有一個園和一個正方形（一個較大、一個較小），請哪二位同學(xué)上臺來描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個同學(xué)快？

師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？

生：我描的比他的長。

師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長。（板書課題：認識周長）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長度就是周長。

（三）理解周長。

告訴學(xué)生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）

師：請同學(xué)們給周長下個定義？

板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

（四）找一找，感受周長。

師：其實周長在生活中處處可見，請你在身邊、周圍找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說一說，你找的周長在哪兒？

師：誰來說說你找到了什么的周長？

學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學(xué)說對嗎？為什么？

（五）量一量，體驗周長。

師：看來，同學(xué)們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）

課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。

師：剛才這個同學(xué)說他畫的周長較長，是不是呢？

老師想叫二個同學(xué)上來量一量這二個圖形的周長。上臺測量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測量？

讓這二個同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：

生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。

生2：用軟尺沿周長量。

說出測量的結(jié)果，并證實剛才那個同學(xué)畫的周長的確較長。

師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測量周長的方法，第一個同學(xué)是：第二個同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。

師：老師請一個同學(xué)上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。

師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？

小結(jié)：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達到最好的效果。

四、歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對周長有了怎樣的認識？還有疑問嗎？

板書設(shè)計：    認識周長

         封閉圖形一周的長度，是它的周長。