二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制信封、課件

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，

同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)�！皩毶w兒奇上蓋，寄信表心懷�！笔鞘裁醋�?對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好不好？小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪？

師：小朋友們讀得真好！

2、揭示課題

師：看，這是什么？對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào) 青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。）

師：這就是那封--寄給青蛙的信�？�，老師把青蛙請(qǐng)來(lái)了，和他打個(gè)招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來(lái)信（板書(shū)：等信）是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)的信呢？（板書(shū)：寫(xiě)信）（小松鼠）小松鼠也來(lái)了，掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書(shū)：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來(lái)好不好？這三個(gè)小伙伴都來(lái)到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過(guò)，他們想聽(tīng)聽(tīng)你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？

二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容

（一） 學(xué)習(xí)第一自然段

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段

師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，

師：。那通過(guò)讀課文，我們知道，他們是一對(duì)--鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。

師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀�。恳�?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。

師：小青蛙為什么不開(kāi)心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）

師：這句話誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來(lái)讀讀這個(gè)詞：傷心

師：文中還有一個(gè)詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心-難過(guò)，它的反義詞是什么？傷心-高興

師：你有過(guò)難過(guò)的事嗎？

師：哎呀，這件事的確讓人難過(guò)啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過(guò)，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）

師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。

（二） 學(xué)習(xí)3--9自然段

過(guò)渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。

1、師：小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀一讀３--９自然段�？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開(kāi)始吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的？又會(huì)怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫(xiě)了一封信）

師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）

師：你真是個(gè)讀書(shū)認(rèn)真的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）

師：��！還請(qǐng)小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺(jué)得小松鼠怎么樣呢？(有愛(ài)心 樂(lè)于幫助別人)

師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段）

師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛(ài)幫助別人，有求必應(yīng)）

現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的話，老師讀旁白。師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？

3、說(shuō)話練習(xí)（課件出示）

蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？

媽媽，請(qǐng)您-------------------------------------

------,----------------------------------------

師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！

4、學(xué)習(xí)第9自然段

師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？

師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？

師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。

師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂(lè)，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？

（小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心）

5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗�得到了朋友的�?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)。蝸牛大叔的快樂(lè)因?yàn)樗�送的信讓小青蛙高興極了�？磥�(lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。

6、想象訓(xùn)練

師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？

師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信�，F(xiàn)在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！”

師：（這只小松鼠真有愛(ài)心）

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”

師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好�。�

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”

師：（這只小松鼠是一個(gè)最愛(ài)幫助人的小松鼠，謝謝你！）

師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)，更高興的！

師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開(kāi)心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過(guò)的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）

三、角色朗讀，升華情感

師：一封小小的書(shū)信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè)吧！

師：下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。

學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？讀得太棒了。

師：誰(shuí)還能不拿書(shū)不用旁白，直接表演課本劇給大家看。

你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：收 定

師：一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫(xiě)信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心，看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心。不過(guò)要想寫(xiě)好本課的生字我們可要用心��！

師：讓我們一起來(lái)看看今天要寫(xiě)的幾個(gè)字是什么吧。（出示：收定） 認(rèn)真觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫(xiě)好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵

師：那么寫(xiě)“定“字應(yīng)注意什么？

師：老師在黑板上寫(xiě)“收”字，“定”自己寫(xiě)行不行。在你的練習(xí)本各寫(xiě)一個(gè)

五、情感升華

　　師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非�？鞓�(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車(chē)的村民是快樂(lè)的。

六、作業(yè)：

師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫(xiě)一封回信好么？明天拿給老師看一看

七、結(jié)束語(yǔ)：

今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開(kāi)心，也很快樂(lè)，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示 “幫助別人，快樂(lè)自己。” 齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂(lè)，下課！