《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：孔令權(quán) 發(fā)表時(shí)間：2004-5-21 閱讀次數(shù)：346

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

（ 第二課時(shí)）鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋中心小學(xué)　孔令權(quán)　

教學(xué)要求：

1、精讀課文，感受詩人話別的情景。

2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。

3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國(guó)古典文化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。

課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白--孟浩然）

你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來說一說嗎？

2、打開書，齊讀第一自然段， 我們看書上怎么寫的。

過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩

3、課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（李白）

⑴ 自讀古詩。

⑵ 指名交流自己的問題。

談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。

二、精讀課文第二、三自然段。

㈠　第二自然段。

1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。

2、課件出示圖片。

　　說說你覺得黃鶴樓怎么樣？

3、一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。

⒋學(xué)生交流，出示句子1：

“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�

⑴　你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

⑵　用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？

（因?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。）

⑶　讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。

㈡　第三自然段

過渡：終于，李白舉起了酒杯說……

1、出示句子2�！�學(xué)生自由讀。

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

⑴　思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？ （敬仰之情，依依惜別之情）

⑵ 　你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

⑶　你通過課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？

　（相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

⑷　馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺(tái)詞。

a、 你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）

b、 評(píng)價(jià)

＊　 好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

＊ 　不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

⑸　齊讀這一部分。

過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

2、出示句子3： 　自由讀。

“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕�！�

⑴　出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對(duì)這句詩的理解。

�。ㄖ笇�(dǎo)理解“知己”在文中指誰？）

�。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）

⑵　你是怎樣理解“永世不絕”的？

⑶　下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。

那請(qǐng)你讀一下孟浩然的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看，是不是合格？

（學(xué)生讀）

3、分角色表演話別的情景。

現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對(duì)，你們也來練一練。

表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

開始表演�！。ǖ谰撸阂淮涡约埍�2只）（一人讀提示的話。)

評(píng)一評(píng)。

還有人愿意上臺(tái)來表演嗎？

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

㈠　第四自然段。

1、引讀第四小節(jié)。

此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… （生接讀）。

2、重點(diǎn)理解句子：

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

⑴　這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）

⑵　 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。

⑶　李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

⑷　此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

　　板書：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

3、齊讀第四節(jié)。

㈡　第五自然段

過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。

⑴　什么叫“膾炙人口”？

⑵ 　我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。

　　出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

⑶　現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？

　�。ㄍ�桌交流一下，再全班交流。）（結(jié)合“西辭”，板書圖）

　　　板書：

⑷　你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？

　�。ㄋ娜诵〗M討論一下。）

（這首詩沒有一個(gè)字提到離情別恨，卻飽含了李白對(duì)朋友的一片深情。）

（這首詩中景色美：煙花三月，碧空，長(zhǎng)江天際流……）

（反襯寫法：景色美，卻無心欣賞，因?yàn)榕c好朋友分離）

（用詞好：孤帆遠(yuǎn)影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）

（兩次寫到黃鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝愿孟浩然到揚(yáng)州能像神仙一樣過得逍遙自在）

⑸　這真是一首好詩，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩。

四、擴(kuò)展閱讀

1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？

《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》

《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》

《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》……

2、學(xué)生匯報(bào)

3、推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》

　學(xué)生自由誦讀。

4、引導(dǎo)開展課外誦讀：

的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長(zhǎng)，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。

大家準(zhǔn)備一下，我們下周六開個(gè)古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時(shí)間內(nèi)背誦出來的古詩多，好不好？下課。