小學(xué)語文S版第三冊(cè)《征友啟事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

<征友啟事>第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，在朗讀中理解積累語言。

2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)重點(diǎn)：在有感情的朗讀中積累語言，領(lǐng)會(huì)文意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩張征友啟事的內(nèi)容與結(jié)果，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備: 詞語卡片、寫有兩張啟事內(nèi)容的紙。

教學(xué)流程:

一. 創(chuàng)境導(dǎo)入,揭示課題

(略)

二. 知識(shí)鏈接,回顧導(dǎo)新

1.復(fù)習(xí)生字詞:

小牛說先請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)這些詞語.然后才能讀懂他的征友啟事,我們來認(rèn)一認(rèn)吧(出示卡片)

征 求 陪伴 耕田 聯(lián)系 獵狗

興 奮 或者 團(tuán)團(tuán)圍住 啟事

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都知道了”啟事”一詞的意思:就是你有什么需要公開向大家說明或希望得到大家的幫助時(shí),把它簡要的寫出來,張貼在公開場所或報(bào)刊雜志上的短文.那么,小牛為了找到朋友,先后貼了幾則征友啟事呢?(2則)結(jié)果如何？

三.直入重點(diǎn),感悟課文

師：同樣是小牛的征友啟事，為什么引發(fā)了不同的結(jié)果呢？

(一)學(xué)習(xí)第一則啟事

1、出示第一則啟事

①指名讀,問:小牛想找一個(gè)什么樣的朋友啊?(生說師劃線)

②語言訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀

師：小動(dòng)物們聽說小牛貼了征友啟事,都興奮地跑來了,”興奮”什么意思?你能換個(gè)詞嗎?你有過興奮的時(shí)候嗎?你能把小動(dòng)物們興奮的樣子讀出來嗎？

師：小動(dòng)物們高興地跑來,可是看了啟事后都搖著頭走開了,這是為什么呀?假如你是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你會(huì)說什么?

師：是啊,小動(dòng)物們太失望了,誰來讀讀這幾句話,表達(dá)出他們那種失望的心情.

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀:小牛一個(gè)朋友也沒找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛訴苦,誰來替他訴訴苦

(2).聽了小牛的訴苦.老牛教給他一個(gè)好辦法,于是第二天,小牛又貼了一張征友啟事

(三)學(xué)習(xí)第二則啟事

(出示第二則啟事)

（1）指名讀啟事，思考討論：

和第一則啟事相比:內(nèi)容有什么不同?(讓學(xué)生在比較中理解”或者”的意思)

（2） 這次看了啟事之后,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?(理解團(tuán)團(tuán)圍住)

（3） 出示小動(dòng)物們四句話,分角色讀:體會(huì)一下小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情

（4） 這次小牛找到了很多朋友。小朋友們想一想,同樣是征友啟事，為什么結(jié)果卻不一樣呢?(既要考慮自己,也要考慮別人的情況)

(三)指名讀全文

四.指導(dǎo)寫字

或 者

五.總結(jié)

師：今天老師和你們一起學(xué)習(xí)非常高興, 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

是啊,有朋友真好.朋友與你一起克服困難,消除寂寞,享受快樂.如果你既想到自己的需要,也能充分考慮別人的需要,一定交到很多好朋友.

教學(xué)反思

本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦�！庇械恼f：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦�！庇械恼f：“我受委屈時(shí)想訴苦。”說出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名�！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。