核心提示：一、教學要求：　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過�！　�2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢

一、教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

　　2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。

　　3.學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：電腦、CAI課件

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入：

　　1.（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）

　　2.（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

　　3.今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。

　　4.讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1.同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？

　　2.老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：（電腦演示）自學要求：

　�。�1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。（4）完成練習1后，再在小組內(nèi)進行交流討論。

三、檢查交流上述三個問題。

　　1.誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）

　　2.雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）

　　課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。

　　3.（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

　　4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

　　請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

四、指導朗讀

　　接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？

　　老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：（電腦演示）

　　1.只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

　 老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。

　　2.他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　這里為什么要用！號呢？

五、總結全文。

　　正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。齊讀課文。

六、指導課外閱讀。

　　課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

　　如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

　　最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。

第二課時

一、學習第二段

1. 大家看圖(1)，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容？

2. 你能用自己的話說說插圖的意思嗎?

3.有一天, 雷奈克從一個花園走過,恰好看見了這一幕.

4.出示、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

5.老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。(兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。)

6. 出示:他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

7.這里為什么要用！號呢?( 從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動)

8.從這件事你看出了雷奈克什么精神? (善于觀察，勤于思考)

二、學習第三.四段

1. 雷奈克發(fā)現(xiàn)了這個奇跡后他是怎樣做的?個別朗讀第三段.

2.理解:每天 仔細 分析 研究從中你看看出了雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?

3.朗讀第四段, 引導學生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義

三、總結全文。

1.正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。

2. 齊讀課文

四、指導課外閱讀。

1.課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

2.如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

3.最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。

板書：　　　　　　　

　 15 聽診器的由來

雷奈克　�。�難過　吸引　試了試）　　　　

　 創(chuàng)造了聽診器