教學要求：

　　1、知識與技能：

　　A：學習本課的生字詞

　　B：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

　　2、過程與方法

　　A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現

　　B：抓住重點，體會動物的可愛

　　3、情感態(tài)度與價值觀]

　　A：體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

　　B：激發(fā)學生對動物的喜愛

　　重難點、關鍵

　　抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

　　教與學的活動過程

一、 談話導入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書： 馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

(學生談初讀課文后留下的感受)

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、 細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?

（學生談自己讀文后的感受）

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（全班交流感動）

（1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷�！�

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

（2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意�！睂W生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3） 第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4） 第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安�！睂W生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思?

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

（6） 第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚�！睂W生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

（師生配樂合作朗讀全文）

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩

伙伴就該……

伙伴就該……

伙伴就該……

與好伙伴在一起會……

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。

七、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

八、板書設計

馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

有心去交

幸福開心

互相牽掛

互相關愛

互相幫助

《好伙伴》教學后記

　　

　　這是一篇略讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有一次，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導學生理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。

　　

　　　　略讀課文的教學策略是放手以學生自學為主，重在引導學生對課文內容進行自主探索。在教學時，我先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因--經過--結果”的順序尋找課文對應的段落。引導學生重點討論以下幾個問題：１．馬哈多是怎樣發(fā)現烏鴉給獵狗送食物的。２．當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”？對課文進行了適當延伸，引導孩子們思索：１．馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事情？２．講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。

　　

　　　　孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來看，也還可以吧。