教學(xué)內(nèi)容 20救命骨骼

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間的那種深深的情感，體會(huì)兩岸骨肉同胞的親情。

教學(xué)難點(diǎn) 同上

教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字“骨俱捐贈(zèng)”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo) 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，

情感目標(biāo) 3、體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課文錄音。

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、 讀了課題你想從課文中知道什么？

2、 以自己喜歡的方式讀課文。

3、 讀中勾劃生字

4、 用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。。

2、讀后深思：表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

1齊讀課題。

2、（各抒己見說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

二、 初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、 結(jié)合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

2、 找出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、共同探究。

1、 “兩岸”指什么？

2、 為什么稱之為“骨肉同胞”？

3、 “生命橋”指的是什么？

4、 畫出行走路線圖。

5、 學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。

倒敘：先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過的記敘的方法。 1、找出語(yǔ)句

2、找出語(yǔ)句體會(huì)方法。

3、 理解詞語(yǔ)：

聲淚俱下：邊訴說(shuō)邊哭泣，形容十分悲切。

動(dòng)容：臉上出現(xiàn)受感動(dòng)的表情。

睛天霹靂：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。

談何容易：原本指向君王進(jìn)言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說(shuō)的那么容易。

馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來(lái)形容運(yùn)送骨髓在路途上沒有停歇，時(shí)間抓得很緊。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教

學(xué)

教

程

教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖

三、 指導(dǎo)朗讀。

1、 以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。

2、 要讀出豐富的情感。

讀出事情的緊迫感。 1、 最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

20救命骨髓

人物：中年夫婦、慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專家、

經(jīng)過：少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺(tái)灣---找到骨髓---一位小伙子---專家護(hù)送---少年得救

教學(xué)后記

學(xué)生通過抓住詞句理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)倒敘的描寫方法。體會(huì)到跨越兩岸的生命之橋，飽含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。