【內(nèi)容簡析】

　　本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。

　　【設(shè)計理念】

　　本文設(shè)計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。

　　【重點難點】

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞語卡片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

　　4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。

　　2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

　　重點指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。

　　四、小結(jié)

　　從第一自然段，我們知道了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說？

　　2.過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

　　1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

　　2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢？

　　3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？

　　4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。

　�。�1）指名讀這句話。

　�。�2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？

　　5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

　�、賲R報。②相機引導(dǎo)體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準(zhǔn)確生動。

　�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？

　　（3）救助的結(jié)果怎樣？

　�。�4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？

　�。�5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

　　（6）默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點明文章的主題。

　　三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>

　　四、感情共鳴

　　你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？

　　五、課外拓展

　　以“當(dāng)別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。教案