擦亮你的眼睛，我們共同發(fā)現(xiàn)

--------《地圖上的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計（簡案）

禾云鎮(zhèn)中心小學 梁海勤

單元訓練重點：

揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點。

一、教學目標：

知識目標：自學本課生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、拼接”等詞語。準確理解詞句的意思。

能力目標：有感情地朗讀課文。大體了解課文內容和文章的敘述順序。弄清大陸漂移說的由來。

情感目標：體會魏格納仔細觀察、認真思考的執(zhí)著的科學精神和態(tài)度。

二、教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文。準確理解詞句的意思，弄清大陸漂移說的由來。體會魏格納仔細觀察、認真思考的執(zhí)著的科學精神和態(tài)度。

難點：

理解課文內容和文章的敘述順序。

三、教具準備：

地球儀，多媒體課件

四、教學過程：

（一）、激趣導入，自主發(fā)現(xiàn)：

1、課件出示世界地圖，看輪廓，說發(fā)現(xiàn)。（邊說邊板題）

2、引出課題，讀題。

二、初學課文，感知“發(fā)現(xiàn)”。

1、了解魏格納，了解發(fā)現(xiàn)。

（點出“學習鏈接”的作用，讓學生知道書本設計的這個“學習鏈接”是有利于課文的了解的。）

2、出示閱讀要求，學生自主學習。

用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊思考：

（1）找出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

3、檢查生字新詞的學習情況。

以熟字帶新的方法來識記，并掌握。

4、梳理課文，掌握主要內容。

（檢查學生思考學習的結果，授予整理文章內容與寫作順序的學習方法，并要求學生在平常的學習中加以運用）

三、精讀1、2自然段，體會“發(fā)現(xiàn)”。

1、出示問題：魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)并提出假說的？找出相關的詞句讀一讀。

2、朗讀1、2自然段，邊讀邊思考問題。

3、檢查自主學習的效果，指導理解并感悟朗讀。

4、通過這個發(fā)現(xiàn)，魏格納提出了什么假說？

（朗讀句子，播放影片）

四、總結延伸，品味“發(fā)現(xiàn)”。

1、小組合作，研究討論：

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

2、檢查學習效果。

得出結論：仔細觀察 認真思考

（對學生滲透思想教育）

五、作業(yè)天地，繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”

1、繼續(xù)預習課文，了解科學家作了哪些考察活動。

2、搜集“大陸漂移說”的有關資料，繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”。