《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計 (S版四年級上冊)

發(fā)布時間：2017-12-15編輯：互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點句子品讀感悟，體會“我”的善于思考與堅強勇敢，體驗“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時的感動與感激之情，進(jìn)而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。

2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際理解“雨幕、盲目、堅持、渴望、漫山遍野”，正確運用這些詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個人的成長過程中，總會有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠(yuǎn)銘刻在作家鄒德學(xué)的心里。孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗?zāi)欠莞袆佑诟屑ぁ?/p>

二、細(xì)讀2-5自然段，體會“我”的聰明、勇敢。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事，作者按社么順序講述的？

2、體驗環(huán)境惡劣。

（1）這件事怎么發(fā)生的？聽老師讀課文，邊聽邊想象當(dāng)時的天氣情況，在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語下面畫上圓點。

（2）生交流找到的詞語，課件出示句子，理解“雨幕”。

（3）你能用一個詞說說當(dāng)時的天氣情況嗎？

（4）作者為社么要這樣具體些天氣的惡劣？

3、體驗剛墜入土井時的慌亂無助。

（1）剛墜井時，我是怎么做的？找出有關(guān)的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動作的詞下滑上三角形符號，并用心體會我是怎樣一種心情。

（2）指名生讀句子，（課件出示句子）找出動詞。

（3）你從中體會到我此時是怎樣一種心情？

(4)能用你的朗讀表達(dá)出我當(dāng)時的慌亂嗎？（自讀、指名讀、點評指導(dǎo)再齊讀。）

4、品讀3-5自然段，體會我的冷靜聰明、勇敢堅強。

（1）然而，這樣一番艱苦努力的結(jié)果卻是--（生回答）那我是怎樣面對的？默讀課文3-5自然段，用直線畫出寫我怎么想的句子，用波浪線畫出寫我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會，從中你感受到我是個怎樣的孩子，批注在書上。

（2）我怎么想的？（生讀句子，課件出示）

（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解“盲目”。為什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞？

（4）引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅持”。（課文中學(xué)過的事件、汶川地震中那些堅持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等）

（5）我又是怎么做的？此時，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨、危險）

（6）知道有感情地朗讀。

4、從作者身上，你收到什么啟發(fā)？（遇到困難要勇敢堅強，善于動腦筋）

三、自學(xué)6----8自然段，體驗?zāi)欠萦H情，感悟作者的感動與感激。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

2、指名讀出被感動的句子，說說理由。

（1）抓住兩個“急”字：“急切的渴望”，體會“渴望”一詞的含義， “焦急悠長的呼喚”是親人“焦急”的呼喚，體會我的感動。

（2）還要抓住一個場面描寫：重點的詞語-“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點。這些描寫，特別是這些加點的詞語，反映了什么情景？一方面，反映出親人們的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多，這情景無不使人感動。

（3）當(dāng)鄉(xiāng)親們把我緊緊地?fù)г趹牙�，拍著我的背，會說些什么？

（4）體會淚“是熱的”。

（5）我又會對鄉(xiāng)親們說些什么？

（6）指導(dǎo)朗讀最后一段，體會作者的感激之情。

四、回顧全文，體味情感

1、那一聲聲呼喚時時縈繞耳畔，那滿山的燈籠火把常常浮現(xiàn)眼前，那是因為我心里永遠(yuǎn)無法忘記全村老少的關(guān)愛。作者深情講述這個感人的故事，除了要表達(dá)深深的感激之情，還要告訴我們什么？

2、生自由說自己的閱讀收獲。

3、師總結(jié)，課件播放《讓世界充滿愛》。

五、課外作業(yè)

1、摘抄你感受最深的句子。

2、你經(jīng)歷過令你感動的事嗎？那起筆寫下來吧！

3、課外閱讀《魯濱遜漂流記》。

四年級語文：《滿山的燈籠火把》第二課時教學(xué)設(shè)計范例

時間：2017-11-30 14:58:04 來源：作者：