《提燈女神》教學(xué)案例之一 教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)
發(fā)布時間：2017-4-5編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)目標
1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字“扎”），練習(xí)書寫8個字，構(gòu)建“我的詞語庫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現(xiàn)代護理事業(yè)的高尚品格。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
教學(xué)重點與難點
邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)準備
學(xué)生課前查找有關(guān)護士節(jié)和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、匯報課前查找的資料，導(dǎo)入新課。
1.提問：同學(xué)們，你們知道世界護士節(jié)是哪一天嗎？它是怎么來的？
2.學(xué)生自主匯報課前查找的資料。
3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導(dǎo)寫字。
1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。
2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。
3.“會認字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“扎”的其他讀音。
遷回 卑賤 爆發(fā) 萌發(fā) 污濁 疾病 傳染 包扎
�。�1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。
（2）齊讀生詞。
（3）集體記憶部分學(xué)生認為比較難的生字。
�。�4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
3.“會寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。
指導(dǎo)寫字：
護、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻
�。�1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)。
（3）四人組內(nèi)互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學(xué)生把不懂的問題標在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課的“會寫字”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集閱讀與南丁格爾有關(guān)的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.聽寫會寫字。
二、精讀課文。
1.自學(xué)課文。
自學(xué)要求：默讀課文，并思考人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺咳缓笤诮M內(nèi)交流交流。
2.學(xué)生匯報，理解課文內(nèi)容。
找出相關(guān)的句段讀一讀，說一說。
�。�1）精讀第3、4、5自然段。
畫出描寫戰(zhàn)爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。
想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。
（2）學(xué)習(xí)課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業(yè)的熱愛，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)課文的第1、6、7自然段，學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。
仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。
（4）教師小結(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1.概括南丁格爾的形象，學(xué)生寫寫自己的感受。
2.同桌講講南丁格爾的不朽業(yè)績。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。
3.推薦閱讀：《名人傳記--南丁格爾》
附：板書設(shè)計
25提燈女神
從小對護理感興趣 ↓
去前線當護理員 �。隙「駹枺�
特別關(guān)心和愛護傷病員