《永遠的歌聲》教學設計之二 教學教案設計(S版六年級上冊)
發(fā)布時間：2017-8-8編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學過程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什么事？（略）
二、回應學生課前質(zhì)疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？
2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？
這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學習。
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2--5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流：
語句：
�。�1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮�！�
（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
�。�3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽�！�
�。�4）“我說，……天下第一好。”
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀--指名讀
（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀--指名朗讀
�。ㄈ⿲W習第三層，感受師生情。
1、自由讀8--10自然段，哪句話最令你感動？為什么？
2、全班交流：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”
“老師是南方城里人，愛吃魚”--學生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”--為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀--指名讀
�。�2）第9自然段。
師引導學生進行語言訓練：
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。
�。�3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結(jié)：
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬恼陆Y(jié)構更加完整）
要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。
2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？
小組討論--全體交流
�。ㄒc：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）
五、布置作業(yè)：
1、完成熟后練習3。
2、朗讀最使你感動的段落。