長(zhǎng)征(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間：2017-9-25編輯：互聯(lián)網(wǎng)
積累運(yùn)用八
教學(xué)目標(biāo)：
1 會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。
2 閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。
3 寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人或事。
4 進(jìn)行“我們與周?chē)h(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）
一 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開(kāi)始，進(jìn)行“積累運(yùn)用 四”的各項(xiàng)練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對(duì)聯(lián)，并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事，了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。
二 完成“讀讀背背”。
1 自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2 指名讀。注意聽(tīng)，讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議，老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語(yǔ)的“對(duì)仗”。
（解釋“對(duì)仗”，指上下兩句里的詞語(yǔ)，就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員，一一對(duì)應(yīng)，排列非常整齊。）
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。
3 學(xué)生自己邊讀邊畫(huà)出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語(yǔ)。老師舉例說(shuō)明標(biāo)畫(huà)方法。
4 交流讀法，互相評(píng)點(diǎn)。
5 練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。
三 閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。
1 自讀短文，根據(jù)文中的解釋?zhuān)總�(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。
2 欣賞兩副對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙，趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟，背下來(lái)。
3 討論交流。
4 誰(shuí)還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過(guò)很有趣的對(duì)聯(lián)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5 老師就現(xiàn)場(chǎng)或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后，評(píng)議一下對(duì)得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一 激發(fā)興趣，拓展思路。
1 談話(huà)導(dǎo)入。
你們已是六年級(jí)學(xué)生了，在六年的學(xué)習(xí)生活中，一定有許多事讓你難以忘懷，你最忘不了的是什么事呢？一定有許多人你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，那么你最忘不了的又是誰(shuí)呢？
2 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過(guò)的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動(dòng)的任何事，也可以是自己看到的，聽(tīng)到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二 明確習(xí)作要求。
1 題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2 內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，敘述有一定的順序。
三 自主習(xí)作。
1 構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2 老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫(xiě)法富有個(gè)性的。）
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一 指名朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
1 請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
2 同桌互讀互評(píng)。
二 修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫(xiě)。
1 自己修改。
2 請(qǐng)伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫(xiě)錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3 謄寫(xiě)在作文本上。
第四課時(shí)（習(xí)作拓展）
一 佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語(yǔ)言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二 宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
三 老師宣讀下水作文。
老師寫(xiě)下水文，能夠了解寫(xiě)作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
一 導(dǎo)語(yǔ)。
我們學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》，知道人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來(lái)越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)，也給人類(lèi)發(fā)出了警告。那么，我們周?chē)沫h(huán)境怎樣呢？讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
二 讀課本中的活動(dòng)提示。
三 交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實(shí)可行的方法。
四 布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周?chē)h(huán)境》的專(zhuān)題語(yǔ)文活動(dòng)。