習作7寫寫語文書的故事

一、教材分析：

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容�；貞浥f知，引導學生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學情分析：

課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬�，或發(fā)表自己的感想。

四、教學重難點：

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬�，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.引導學生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。

3.鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬�，或發(fā)表自己的感想。

教學過程

一、談話導入，激情激趣。

1.同學們，我們到今天為止，已經(jīng)讀了幾本語文書了？

2.翻開我們的語文書除了一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書的的故事呢？知道這些故事都藏在哪兒嗎？（成語中，課文里……）

二、創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事。

同學們，今天，我們就在這一冊（六年級上冊）書中尋找故事，以自由組合的小組為單位，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一小組從教材中找到的故事總數(shù)最多，裁定為冠軍組。

1.分組活動。

2.小組代表統(tǒng)計數(shù)字，并用一句話說出故事的梗概。

3.評選出數(shù)目最多的小組。

4.學生從眾多的選題中選擇自己最感興趣、最有內(nèi)容可寫的故事來進行寫作。

三、閱讀鏈接，充實內(nèi)容。

剛才有的同學從課文中找到了可寫的故事，比如說從《鞋匠的兒子》中得到啟發(fā)，想寫寫林肯總統(tǒng)的其他趣聞軼事，但是只記得一些大致內(nèi)容，怎么辦呢？就需要我們?nèi)�尋找相關(guān)的資料再來閱讀。

1.給學生充分的時間，尋找自己所需要的資料。

2.交流搜集的資料，資源共享。

四、學生練筆

1.學生練寫草稿。

2.交流、修改。

3.學生謄寫習作。

五、故事沙龍，展示習作。開展班級故事會，交流習作。