教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級下冊)
發(fā)布時間：2017-7-27編輯：互聯(lián)網(wǎng)
17、難忘的八個字
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內(nèi)心的世界，同時來體會師生之間的美好的感情。
3、板書課題：17、難忘的八個字
4、學(xué)生齊讀課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰
2、解決下列問題：
⑴“難忘的八個字”是哪八個字？
⑵為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
1、出示生字，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相釋疑。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)理解描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（引導(dǎo)學(xué)生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）
7、讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
五、小結(jié)
是呀！簡簡單單的八個字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對人生的看法。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、區(qū)別下列形近字。
嘲（ ） 朝（ ） 驗(yàn)（ ） 檢（ ）
唇（ ） 晨（ ） 測（ ） 側(cè)（ ）
慰（ ） 蔚（ ） 烈（ ） 列（ ）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生字和詞語。
2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解
1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？
2、指名評價(jià)朗讀情況。
3、指名回答各段的段意。
三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊。）
2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會更加嘲笑我”
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會我由相貌引起的自卑，體會我的心情。）
3、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。（引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量）
4、弄動為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”對人生的看法。
分析這句話所用的修辭手法：比喻
5、為什么這八個字對我產(chǎn)生那么大的作用？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
2、是呀，有時你不經(jīng)意說的一句話，或許會給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的每個人，尤其是那些需要關(guān)心的殘疾人。
3、誰來說說，你會怎樣幫助他們呢？
五、作業(yè)：
1、抄寫本課詞語。
2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的八個字
終 生
倫納德 ------- 我
偉大的師愛
18、心中那盞燈
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，掌握會寫字以及新詞。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
3、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會包含的感情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義；理解重點(diǎn)句子，體會濃濃的父子之情。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理清文章層次。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課生字及詞語。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
指導(dǎo)書寫“巷”的筆畫筆順。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中詞語，指定小組進(jìn)行“開火車”練習(xí)。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、這篇課文寫了一件什么事情？
這篇課文講述的是在一個農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨、制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏著的事）
2、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容。
3、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
4、各個小組互相修改自然段的段意。
5、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段。
6、反饋分段，概括段意情況。
第一段：（1-4）寫了我在八歲那年過春節(jié)時，執(zhí)意要父親給我做一個透亮的燈籠，父親答應(yīng)了。
第二段：（5-13）寫了父親在那年年三十的前一天夜里，冒著刺骨的嚴(yán)寒，赤手為我打磨一盞冰燈，我感動地哭了。
第三段：（14）寫了那一年春節(jié)，我提著冰燈玩得很痛快，這盞冰燈在我的心里珍藏著，那是一盞最美的燈。
7、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了由于我小時候執(zhí)意要父親給我做一個透亮的燈籠，父親為了滿足兒子有一個透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨，制作冰燈的感人的事情。
五、作業(yè)：
1、辨別生字，并組詞：
盞（ ） 街（ ） 享（ ） 糊（ ） 隱（ ）
淺（ ） 封（ ） 亨（ ） 胡（ ） 穩(wěn)（ ）
錢（ ） 勾（ ） 勺（ ） 玻（ ） 坡（ ）
2、正確書寫本課生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：講解課文第一～三段；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4）
1、指名朗讀課文第一段，要求正確、流利、有感情。
2、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。
3、我的要求過分嗎，父親答應(yīng)了，說明了什么？
（我的要求過分，因?yàn)楦赣H是農(nóng)民，沒有錢買燈籠，他卻毫不猶豫地答應(yīng)了我，是因?yàn)楦赣H十分疼愛我）
4、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（非要不可，父親認(rèn)為我是要那種紙張糊的燈籠，所以當(dāng)我說不要紙張糊的燈籠時，他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請求，可見父親對我十分疼愛我）
三、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、小組討論：看到父親做冰燈，“我”為什么哭了？
3、用橫線畫出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
比較句子： ⑴父親正在打磨一塊冰。 ⑵父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。
4、找出你最感動的句子，談?wù)勀愕捏w會，并將體會寫在句子的旁邊。（一、兩句話即可）
5、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？
6、你能說說你的父親平時是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的嗎？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、全班齊讀末段。
2、你是怎么理解最后一句話的？（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的父愛卻永遠(yuǎn)地珍藏在我的心中，文中“最美的冰燈”指的是父親對我的關(guān)愛。作者將永遠(yuǎn)記住父親的愛。）
五、總結(jié)全文
1、這篇課文講了一件什么事情？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
六、作業(yè)：
1、回答問題：為什么說父親做的冰燈是最美的燈？
2、摘抄你最感動的句子，并寫出自己的感受。
3、擴(kuò)句。
⑴（ ）火車（ ）穿過（ ）山谷。
⑵（ ）喜訊（ ）傳到（ ）學(xué)校。
⑶（ ）少先隊(duì)員（ ）揮舞著（ ）花束。
板書設(shè)計(jì)：
18、心中那盞燈
冰燈
我-------父親（偉大的父愛）
19、十二次微笑
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會句子中重點(diǎn)詞語的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會空姐最真誠的歉意，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會寬容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、破題，板書課題：19、十二次微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項(xiàng)（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
第一段：（1-4）由于空姐的一時疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5-7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的十二次微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚(yáng)信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫另外什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？
五、小結(jié)
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以十二次的微笑化解了乘客的不滿，同時也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一～三段；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時間忘記了，沒有注意）
5、空姐的一時疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來？找出具體的語句來說明。
6、過渡：空姐一時的大意，延誤了乘客的吃藥時間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（5-7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進(jìn)行體會人物的內(nèi)心活動）
4、當(dāng)乘客要寫投訴信的時候，空姐是怎么說的，怎么做的？乘客聽完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因?yàn)槌丝驮诳战愕氖挝⑿χ�，感受到了空姐那真誠的歉意，這十二次微笑深深地打動了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意）
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時疏忽做錯了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
20、救命骨髓
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語。
2、說說你是怎么理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把最使你感動的段落多讀幾遍。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，體會海峽兩岸的魚水情；談?wù)勛约簩@件事情的體會。
三、課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、直接入題
1、破題，板書：20、救命骨髓
2、過渡：為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？
2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文講了在成都機(jī)場上，一對四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望--一個理想的供髓者為兒子提供的骨髓由專家送來，當(dāng)臺灣同胞的骨髓植入另外內(nèi)地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋的事。
3、各個小組互相討論、修改各個自然段的意思。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)提綱：
⑴骨髓是什么？為什么稱它為“救命骨髓”？
⑵這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？
⑶把使你最受感動的部分讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會。
⑷學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑸想一想，為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋？
2、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
3、展示學(xué)生個人感情朗讀自己最感動的部分。
4、抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
⑴時間的緊迫性。 ⑵醫(yī)療費(fèi)用高。 ⑶可以匹配的骨髓難找。
5、出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，也許，骨髓捐贈者和收捐者永遠(yuǎn)不會見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去。
6、全班一起朗讀這句話，并談?wù)勀愕睦斫�。師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)全文內(nèi)容
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說你讀了這篇課文的感受。
3、把這個故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
20、救命骨髓
生命之橋
大陸----------臺灣
血脈親情 代代相傳
語文百花園五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識。
2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。
3、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關(guān)心。
4、通過“愛心小組在行動”活動，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》；語文大課堂--愛心小組在行動。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”；完成“讀讀背背”中的成語；閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字：板書課本中的形近字。
2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？--形近字。
3、學(xué)生自己做練習(xí)，教師巡邏、指導(dǎo)。
二、“讀讀背背”
1、出示文中表示“深情”的成語。
手足之情 魚水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找資料，理解六個詞語的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生記憶六個詞語。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于表示“深情”的成語。
三、閱讀平臺--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這封信里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說說你的原因。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》心里想說的話。
2、收集并背誦表示“深情”的成語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂--愛心小組在行動。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并聽寫文中表示“深情”的成語。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生聽寫情況。
二、語文大課堂--愛心小組在行動
1、學(xué)生讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己制定的方案，并先在本組內(nèi)進(jìn)行交流、修改、推選出發(fā)言代表。
3、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價(jià)：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求如下：
⑴走進(jìn)家庭、校園，想想我們能奉獻(xiàn)什么？
⑵制定獻(xiàn)愛心計(jì)劃，然后開展獻(xiàn)愛心活動。
⑶在小組內(nèi)交流自己在參加獻(xiàn)愛心活動的體會。
⑷全班評一評，哪些小組開展的最好。
⑸給關(guān)心我們的長輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內(nèi)容要寫清楚。
4、學(xué)生組織活動，教師適時指導(dǎo)、幫助。
三、寫一封感謝信
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況：
⑴寫一封感謝信給關(guān)愛我們的長輩。
⑵把感謝信讀給他們聽，或是寄給他們看。
⑶要寫清楚你感謝他們什么？為什么要感謝？
3、學(xué)生寫感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
1、給父母或是老師寫一封感謝信。
2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。