一、激情導(dǎo)入 揭示課題

1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？

2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。

二、熟讀課文 自主識(shí)字

1、教師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字、讀課文的情況。

三、全班交流

1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。

（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

（3）出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、再讀課文 深入理解

1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué)：（1）課文中哪句話可以概括短文的主要意思？（2）短文都寫了山野中的哪寫景物？這些景物都又哪些特點(diǎn)？（3）是誰把秋天打扮得這么美麗？ 再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問題，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考“是誰把秋天打扮得這樣美麗？”

（4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。

3、朗讀課文。

五、指導(dǎo)書寫 鞏固識(shí)字

1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識(shí)字。

2、朗讀課后“我會(huì)讀”中的 詩歌，鞏固識(shí)字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“字、蘋”的寫法。