一、教學要求

1毖Щ岜究9個生字，認識3個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3閉確、流利、有表情地朗讀課文。

4崩斫飪撾哪諶藎知道助人為樂是一種美德。

二、教材說明

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

重點指導(dǎo)以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

“等、盒”兩個字不容易寫好，要重點指導(dǎo)。

等：第九筆“橫”要長。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點�？梢灾笇�(dǎo)學生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文內(nèi)容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應(yīng)注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來�？山M織學生同桌分角色讀，培養(yǎng)學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調(diào)學生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W習課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習。

第四題，讓學生談?wù)勗谏�活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學生說真話。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）引題激趣。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后，教師出示課題，請學生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

1比醚生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什么？

通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。

2痹諮生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習有表情地讀對話。

3苯艨劭撾淖詈笠歡危以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發(fā)表意見，認識到當別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1狽趴撾睦識諒家舸糯。

2敝傅佳生進行對話練習。

3蓖桌練習分角色表情朗讀。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課后練習。

對于課后第四題，教師可適當創(chuàng)設(shè)情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學生的回答有針對性。