小學(xué)語(yǔ)文教材的把握與運(yùn)用（四）

--還是從評(píng)價(jià)談起

              武山縣教育體育局教研室    顧建平

三、關(guān)于閱讀教學(xué)

(強(qiáng)調(diào)積累體現(xiàn)文本彰顯個(gè)性)

一、我對(duì)閱讀教學(xué)的理解：

1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法的過程。

2、閱讀是讀者和文本之間的對(duì)話。是運(yùn)用方法、實(shí)踐方法的過程。

問題：（1）考試中學(xué)生不會(huì)閱讀？

①包辦太多，講的太多（一節(jié)課講的時(shí)間≥50%）；

②讀的少，感悟少（字、詞、句、段、篇都是我們講出來的，通過種種預(yù)設(shè)得到的所謂的準(zhǔn)確答案）。

二、閱讀教學(xué)做什么？

1、激發(fā)興趣（考查的方法：①課外閱讀量；②閱讀筆記；③參與討論的積極性；④對(duì)課文閱讀之后留下的印象）；

 2、積累知識(shí)與方法（考查的方法：①量：背誦、默寫、課外閱讀文章的篇目、報(bào)刊雜志等；②質(zhì)：背誦、默寫的正確、流利程度，學(xué)生對(duì)資料的選擇等）；

3、養(yǎng)成習(xí)慣（考查的方法：①積累的多少；②讀書筆記；③閱讀的態(tài)度等）；

4、學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解、正確把握文本的價(jià)值取向的程度等。比如：

（1）《跳水》：①?gòu)拇�長(zhǎng)身上體會(huì)：沉著果斷；

②從孩子身上體會(huì)：一時(shí)好勝，賭氣而不顧危險(xiǎn)；                ③從水手身上體會(huì)：開玩笑要注意分寸。

     （2）《曹沖稱象》：用人代替石頭也很可��；

     （3）《小猴下山》：玉米、桃子、西瓜、小兔一個(gè)比一個(gè)值錢（不正確的價(jià)值取向）。

     （4）《龜兔賽跑》：讓烏龜二次獲勝的方法中，請(qǐng)個(gè)小烏龜幫忙把岔路口的路標(biāo)轉(zhuǎn)換個(gè)方向（不正確的價(jià)值取向）。      

問題：（2）以上四點(diǎn)在試卷上都沒有明確地體現(xiàn)與反映，我們教育教學(xué)的成果將如何體現(xiàn)出來？

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的副主編陳錚教授說過這樣一句話：“喜歡做、樂于做就沒有負(fù)擔(dān)了，負(fù)擔(dān)重是因?yàn)椴幌胱觯�不喜歡，沒有興趣”。

以上四點(diǎn)與考高分，取得好成績(jī)并不背離，也許起初見效慢，但后發(fā)力強(qiáng)，持久，有韌性學(xué)生終身受益。

三、《課標(biāo)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的體現(xiàn)：

1、興趣與習(xí)慣：

第一學(xué)段（1─2）喜歡閱讀，感受樂趣。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

第二學(xué)段（3─4）養(yǎng)成讀書、看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

2、閱讀方法：

（1）第一學(xué)段（1─2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二學(xué)段（3─4）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三學(xué)段（5─6）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）①學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀。

②初步學(xué)會(huì)默讀，提出疑問。

③每分鐘默讀300字。

（3）①借圖讀文章。

②略讀文章，粗知文意。

     ③瀏覽文章，探究性閱讀。

（4）①讀讀背背詩(shī)文。

②誦讀詩(shī)文，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

③誦讀詩(shī)文，能注意聲調(diào)、節(jié)奏，學(xué)會(huì)品詩(shī)。

3、詞句的理解：

（1）聯(lián)系上下文、生活理解詞句。

（2）聯(lián)系上下文、工具書、生活積累理解關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。

（3）聯(lián)系上下文、工具書、生活積累理解關(guān)鍵詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，感情色彩，推想詞句意義，表達(dá)效果。

（4）內(nèi)容領(lǐng)悟

第二學(xué)段（3─4）初步把握主要內(nèi)容，體會(huì)情感。

第三學(xué)段（5─6）揣摩表達(dá)順序，體會(huì)情感，初步領(lǐng)悟表達(dá)方式，有個(gè)性化閱讀的主張。

（5）文體把握：

第一學(xué)段（1─2）童話、寓言、故事、兒歌、童謠、詩(shī)歌（讀讀背背，識(shí)字寫字。有趣，想說）。

第二學(xué)段（3─4）敘事作品：體會(huì)人物命運(yùn)、喜怒哀樂（想說），詩(shī)歌（讀讀背背，理解詞句）。

第三學(xué)段（5─6）①說明性文章：體會(huì)要點(diǎn)，說明方法。②敘事作品：能歸納出事件的梗概，印象深刻的內(nèi)容，說出閱讀感受。③詩(shī)歌（重點(diǎn)感悟，誦讀欣賞）：了解詩(shī)意，詩(shī)情。（能從閱讀中受到感染、激勵(lì)、向往、追求）

（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

第一學(xué)段（1─2）體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

第二學(xué)段（3─4）體會(huì)句號(hào)、逗號(hào)的不同用法，冒號(hào)、綽號(hào)的一般用法。

第三學(xué)段（5─6）頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的區(qū)別。

（7）積累：

第一學(xué)段（1─2）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段（3─4）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于40萬字。

第三學(xué)段（5─6）背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。

四、對(duì)三維目標(biāo)的體現(xiàn)：

1、體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合；

2、注意了目標(biāo)的階段性、層遞性、連續(xù)性；

3、關(guān)注了閱讀的興趣、方法、習(xí)慣、量的積累、閱讀的速度以及它們之間的關(guān)系。