13  ang eng ing ong ying

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang  eng  ing  ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

     學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

     en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang  eng  ing  ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang  eng  ing  ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying

1．-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)

教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2．請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng  ing  ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a  e  o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a  e  o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

3．教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音

  （1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

  （2）你知道有哪些燈？念eng音。

  （3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

  （4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

  （5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

        出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。  

三、課中操

念兒歌，并配上動(dòng)作表演： 放羊娃，喜洋洋，

                         揮動(dòng)羊鞭去放羊。

                         青青草，滿山崗，

                         羊兒吃得肥又壯。

四、拼讀ang  eng  ing  ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)

五、書寫指導(dǎo)

     后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang  eng  ing  ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2．會(huì)拼讀帶有ang  eng  ing  ong的三拼音。

3．能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀an   ang   en   eng   in   un   ün   yi   yin  

說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

2．對(duì)比讀：an-ang     en-eng     in-ing     un-ong，說說每組有什么不同？

3．拼讀音節(jié)練習(xí)。

二、三拼音練習(xí)

q-i-āng→qiāng（手槍）         ch-u-āng→chuāng（窗戶）

x-i-óng→xióng（熊貓）         x-i-àng→xiàng（飛翔）

三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子

1．自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2．拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

3．你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？ 

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

2．出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

1．看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2．拼讀音節(jié)：dà  xiàng      bāng  máng      xìn  fēng       fēng  zheng

             xīng  xing     dēng  long      yíng  huǒ  chóng  

3．跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)

教后反思：在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。