義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版五年級(jí)上）

第四單元：韻味

楓葉如丹    （導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)）

武山縣教育體育局教研室                        顧建平

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少學(xué)會(huì)9個(gè)生字；

2、至少積累10個(gè)詞語；

3、會(huì)用自己學(xué)過的方法理解詞的意思；

4、會(huì)用自己學(xué)過的方法體會(huì)句子的意思；

5、能體會(huì)出這篇課文中段與段之間的關(guān)系；

6、能體會(huì)出這篇課文的構(gòu)段特點(diǎn)；

7、能從自然界的成長(zhǎng)過程中體會(huì)到人的成長(zhǎng)、發(fā)展過程；

8、能感悟出這篇文章中體現(xiàn)的“韻味”；

9、會(huì)有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：句子的理解

導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文

          2、能說出自己讀懂了什么？

          3、能說出自己不知道什么？

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：熟讀

導(dǎo)學(xué)思路：逐段推進(jìn)，重點(diǎn)突破

導(dǎo)學(xué)過程：

一、 破解課題，逐步推進(jìn)

  問題（一）：1、從這個(gè)題目中你想到了什么？

2、從這個(gè)題目中你知道了什么？

3、關(guān)于這個(gè)題目你想問什么？

4、關(guān)于這個(gè)題目你有哪些不明白的地方？

（第一組問題設(shè)計(jì)，目的是導(dǎo)入對(duì)課文的閱讀，突破重點(diǎn)段）

 問題（二）楓葉為什么會(huì)如丹呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，尋找答案，談出想法。

                 （這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能更加深入細(xì)致地閱讀課文，體現(xiàn)自主閱讀導(dǎo)學(xué)思想）

二、 以段為主，重點(diǎn)突破

關(guān)于第一部分：

（1）“天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個(gè)共的過程”。

A、理解句型；

B、知道共同的過程指什么？

C、句型練習(xí)：能用“因?yàn)椤�…所以……”把最后一句話連起來。

關(guān)于第二部分

（2）“秋之生命”指什么？由那些因素構(gòu)成？

（3）“我回屋取了相機(jī)，把鏡頭試了又試，總覺得缺少些什么？”缺的到底是什么？

（4）“再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語�！弊髡邽槭裁磿�(huì)有這樣的感受？

（5）“我恍然明白”了什么？

（這一導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：以詞為基點(diǎn)，以重點(diǎn)句為突破口，突出孩子的獨(dú)特閱讀。）

 三、總結(jié)歸納，板書展示

楓葉如丹

人與自然  ↓  真正的成熟

秋之生命

處處相通       真正的美

        （板書是語文課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，應(yīng)該體現(xiàn)：或是課文的脈絡(luò)，或是課文內(nèi)容的核心……這個(gè)板書主要目的是想給學(xué)生提示課文的思想內(nèi)涵。）

四、 自我展示、拓展延伸

    （1）我能：在兩分鐘內(nèi)把九個(gè)生字默寫下來。

    （2）我想：展示積累的詞語；  

朗讀課文；

……

（3）你從這篇課文中體會(huì)到了什么“韻味”？

說出來？

寫下來？

 畫下來？

 唱出來？

……

下節(jié)課前五分鐘展示給大家。

（這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文課程中，練習(xí)的開放性和多樣性，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。讓語文教學(xué)更加豐富多彩。）

第二課時(shí)(略)