學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

    理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。

課      時(shí)： 2課時(shí)

                    第一課 時(shí)

    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

    1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

    ……

    藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬

    紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙

    黃臉的典韋，白臉的曹操

    黑臉的張飛叫喳喳……

    （1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓�花臉的了解�?/p>

   （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角�；�臉是俗稱。凈角以面部化裝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

    2、揭示課題：花臉

    我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知

    1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

        （2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

        （3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況

    1、字：

    “摻、臭、斬”是翹舌音

    2、理解詞語

    3、指名分段讀課文，正音。

    4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

    5、理清文章脈絡(luò)

    愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）

四、作業(yè)

    1、抄寫課后生字

    2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、研讀課文，把握主旨

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

     “這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須�！�

   （1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）

   （2）課件展示關(guān)羽的臉譜。

   （3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫一把刀？

    “大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

    “我高興得只是笑，話都說不出�！�

    “坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立�！�

    “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”

    “整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌�！�

    “我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長�！�”

    品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會(huì)：

    （1）舅舅講故事。

    （2）其他人見“我”戴面具的反映。

    （3）對關(guān)羽原不同稱呼。

    （4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？

    提示：找出一些關(guān)鍵的句子。

    第一節(jié)：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很�！�

    喜歡是因?yàn)榭梢造乓?nbsp;   （抓住“儼然”一詞）

    第二節(jié)：對特別花臉的喜歡�！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）

   （體會(huì)“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）--喜歡因?yàn)榫次窇峙�，也想要�(jiǎng)e人懼怕

    第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門”）

    知之愈深，愛之愈深。

5、小結(jié)。

    花臉不是一個(gè)簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國人的心中。

 二、拓展延伸，升華情感

    1、課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對英雄的熱愛、可望成為英雄的情結(jié)之外，你們感覺還讀出了些什么？

    主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等

    （可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護(hù)和搶救）

    本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。

    2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？

    大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等

3、作業(yè)：

    （1）學(xué)習(xí)本文對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）

    （2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫）

 

板書設(shè)計(jì): 

                             買花臉    喜愛      自豪

                      花臉

                                   演關(guān)公    崇敬      炫耀