25、鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目的： 

1、熟讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。 

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 

教學(xué)重點(diǎn)： 

1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 

2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 

教學(xué)難點(diǎn)： 

想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 

　　　　　　第一課時(shí) 

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣 

二、初讀課文，整體感知 

1．自由讀課文。要求：

（1）讀正確；

（2）讀通順。 

思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 

2．檢查反饋。 

（1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 

（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 

三、學(xué)習(xí)課文生字。

1、出示生字，齊讀。

2、找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字，分析字型。

3、理解部分詞語(yǔ)的意思。

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，葉子一閃一閃的樣子。

4、分段朗讀課文。要求正確、流利。

四、再讀課文，理清文脈 

1．速讀課文。 

思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ 

（1）自己讀讀、劃劃、想想。 

（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” 

2．檢查反饋。 

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、全班齊讀，你讀懂了什么？

2、分組讀課文，思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

3、默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？

4、作者的所見(jiàn)、所聞給你什么感覺(jué)？

5、作者快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情如何？

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程： 

一、回顧導(dǎo)入

作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)  鳥(niǎo)

二、學(xué)習(xí)第2大段

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)？遠(yuǎn)-----近。

2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣？　 

3、了解榕樹(shù)的真面目：是一棵大樹(shù)

4、這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答）板書(shū)：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

枝有什么特點(diǎn)？ 

6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)

這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 

7、有感情朗讀第8自然段。

8、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息）

9、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

三、學(xué)習(xí)第三大段。

1、讀課文12自然段，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜--熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多？

3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。

作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫(xiě)了一只？（畫(huà)眉鳥(niǎo)）

5、這也是一種寫(xiě)作方法：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫(xiě)得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。6、齊讀這一句。

四、小結(jié)

今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，展示了它的靜態(tài)美。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候，展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

                  大

          榕樹(shù)    茂盛美麗

                  活力

鳥(niǎo)的天堂          多

           鳥(niǎo)     活躍歡鬧

                  歡樂(lè)

26、鯨

教學(xué)目的：

1、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

2、給課文分段，歸納段落大意。

3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第四段寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第二自然段寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　         第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

1．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺(jué)，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。

二、通讀全文，理清文章脈絡(luò)。

1．引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。

2．給課文劃出段落。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．檢查生字自學(xué)的情況。

①讀準(zhǔn)字音：

鯨、獲、肢、噸

②掌握字形：

肢（肢體）濾（過(guò)濾）肺（肺部）胎（胎生）

枝（樹(shù)枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治�。�

2，檢查生自學(xué)的情況。

①教師解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：退化、進(jìn)化

②檢查生詞學(xué)習(xí)情況。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字詞。

　           第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四--七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食：

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸：

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

1、你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）

2、鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

3、默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

         形態(tài)：大  重   長(zhǎng)

         哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚(yú)

特點(diǎn)     種類：須鯨、齒鯨

         生活習(xí)性   吃食

                    呼吸

                    睡覺(jué)

                    生長(zhǎng)　

            27、麋鹿

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能給課文分段，歸納段落大意。

3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4．憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？

2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物-麋鹿。

板書(shū)課題：麋鹿

3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2-4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5-7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三．作業(yè)

1．抄寫(xiě)生詞。

2．有感情地朗讀課文。

　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫(xiě)什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容. 

過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？�。ㄉ�活習(xí)性）  

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）

三、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　鹿科動(dòng)物　　　　　　　

　　　　　繁殖能力低

　麋鹿　　外形奇特　　�。ā八牟幌蟆保�

　　　　　傳奇經(jīng)歷

　　　　　回歸故土

           28、小獅子愛(ài)爾莎

教學(xué)目的：

1、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

3、理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

2、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、解析課題，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。

2、本文寫(xiě)“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求。

A、讀生字，注意字音、不理解的詞要查閱工具書(shū)。

B、讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

C、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

1、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，寫(xiě)了哪幾步？（抱回、照料--生活習(xí)性及建立情感--放回大自然。）

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)話。

四、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會(huì)情感

出生：

1、讀讀第1段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小獅子的句子。

2、用橫線畫(huà)出“我”和小獅子初步建立情感的句子。

3、有感情地讀一讀這些句子。

成長(zhǎng)：

（1）、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內(nèi)容。

（2）、請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。

（3）、用自己的話說(shuō)說(shuō)小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

4、有感情地朗讀。

第3段：勇敢--犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。

第4段：溫順--它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

　第5段：馴服--它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

5、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

6、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容--“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。

A、我真正深愛(ài)它，讓它自己去生活。

B、試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。

4、說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤�…所以……“�?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情？

6、指導(dǎo)理解感悟。

五、總結(jié)全文。

1、這篇課文講了一件什么事？

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

六、布置作業(yè)。

1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀文后的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　       出生：撫摸喂一刻不離

小獅子  成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服

愛(ài)爾莎  回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

語(yǔ)文百花園七

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)“音同形象字”，給動(dòng)物起別稱，認(rèn)識(shí)中心句。

2、讀讀背背中《畫(huà)眉鳥(niǎo)》以及我的采集本中的成語(yǔ)故事。

3、閱讀平臺(tái)《獅子和鹿》。

4、語(yǔ)文大課堂--動(dòng)物寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

給動(dòng)物起別稱。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

            第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背

教學(xué)過(guò)程：

一、 學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、 出示文字“音同形相象的字。

2、 指名讀。你讀懂了什么？

3、 那么“度”和“渡”有什么區(qū)別呢？

4、 用這兩個(gè)詞組詞。

5、 全班朗讀。

6、 你還能編一首辯字歌。

7、 解釋下列成語(yǔ)意思。再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)帶動(dòng)物的成語(yǔ)。

鶴立雞群--

九牛一毛--

虎頭蛇尾--

再說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)（課本上沒(méi)有的）：

8、 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，看誰(shuí)想得貼切。

9、 指名口頭交流，得出最受歡迎的別稱。

10、出示文中片段。

（1）指定小組進(jìn)行朗讀。

（2）想一想，這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)。

（3）你知道這樣的句子叫什么句嗎？

二、讀讀背背

1、出示《畫(huà)眉鳥(niǎo)》

2、指名認(rèn)真朗讀。

3、小組內(nèi)自己說(shuō)說(shuō)各個(gè)詩(shī)句的含義。

4、交流、討論。

5、出示：

（1）螳螂捕蟬，黃雀在后。

（2）塞翁失馬，焉知非福。

（3）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（4）反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

（5）學(xué)生展示收集到的成語(yǔ)故事。

三、布置作業(yè)

背誦《畫(huà)眉鳥(niǎo)》

       第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。

1、 檢查《畫(huà)眉鳥(niǎo)》的背誦情況。

2、 聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

二、閱讀平臺(tái)。

1、指名分段朗讀短文。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都在講些什么？

5、你認(rèn)為梅花鹿是一只怎樣的鹿？

6、讀了這篇短文，你有什么啟發(fā)？

三、語(yǔ)文大課堂

1、 教師讀題目要求。

2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求：

（1） 從一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。

（2） 故事要短小，讓每個(gè)學(xué)生都有講故事的機(jī)會(huì)。

（3） 選擇你喜歡的認(rèn)真讀一讀，想一想，再填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

（4） 把自己喜歡的動(dòng)物寓言故事講一講。

四、布置作業(yè)

將自己的寓言故事給同學(xué)看。