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司馬遷發(fā)憤寫《史記》 導(dǎo)學(xué)案(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-11-26編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字詞組成的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段,歸納大意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重,發(fā)憤著書的精神。

學(xué)習(xí)流程:

一、自讀課文,理解字詞。

1、這篇課文主要講了一件什么事?

2、理解詞義。 

 講述:

 記載: 

 搜集: 

 研讀:

 飛來橫禍: 

 發(fā)憤:

三、再讀課文,劃分段落 

1、默讀課文,思考:

 

(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記?

 

(2)他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的?

 

(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的?

 

(4)結(jié)果怎樣?

2、對(duì)照上述四個(gè)問題,分別閱讀課文的相關(guān)自然段,參照書后練習(xí)4中提供的樣子,給課文分段,概括段落大意。 

  第一段(    ):

  第二段(    ): 

第三段(    ):

第四段(    ):

3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

                       第二課時(shí) 

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2. 理解、品味語言文字的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重,發(fā)憤著書的精神。 

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀抓住體現(xiàn)中心的語句。

學(xué)習(xí)流程:

一、 精讀課文:

1、 找出寫“父親對(duì)司馬遷的影響”的句子讀一讀。受了父親的影響,司馬遷是怎么做的?

2、正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候,飛來了一場(chǎng)什么橫禍? 

(1)這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?/p>

 

(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人?

3、司馬遷受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?用“--”畫出司馬遷怎么想的句子,用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。表現(xiàn)了司馬遷怎樣的品質(zhì)?

4、“發(fā)憤”是什么意思?司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的?

二、 自我評(píng)價(jià);

1、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是一篇          故事,講述了   代   官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘     囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)了  年時(shí)間編寫輝煌巨著《史記》的事,贊揚(yáng)了司馬遷為了            ,矢志不渝的精神。

2、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要完成這部史書!” 

如何理解這句話? 

三、自我小結(jié):

 

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