教學(xué)目標(biāo)：

1． 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感。

3． 培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩玩具中培養(yǎng)良好的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

  體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊難以割舍”的情感體驗(yàn)；說說自己的玩具和它度過的快樂時(shí)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，玩具小熊和課件

主要課型：要素組合方式

輔助課型：平臺(tái)互動(dòng)方式

教學(xué)過程：（第一課把課文讀通并教寫生字）

第二課時(shí)

一、 談話，復(fù)習(xí)檢查

師：小朋友，我們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定玩過很多玩具，是嗎？(是)你們有喜歡什么玩具嗎？

生：有。飛機(jī)、奧特曼、天線寶寶、小白兔（學(xué)生紛紛說）

師：那你和它們玩過什么游戲？

（過家家、打針、講故事）

今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一首好聽的小詩《絨毛小熊》，看看小作者和小熊之間發(fā)生了什么有趣的事情，先把課題讀一遍。（板題讀題）

昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，我們先來復(fù)習(xí)一下。

（學(xué)生搶讀課件展示的生字）

二、整體感知

師：同學(xué)們真了不起，把生字都掌握了，現(xiàn)在生字寶寶跑回課文你們還認(rèn)識(shí)嗎？

   請(qǐng)聽老師讀一遍課文，你們輕聲跟著讀，邊聽邊想：你知道了什么？

（師讀文，生跟讀）

師：兩人小組交流一下，你讀懂了什么？（第一次小動(dòng)）

交流匯報(bào)。

生：我讀懂了絨毛小熊的樣子。

生：我知道了冬冬和絨毛小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光。

生：讀懂小熊的樣子和他們一起做游戲。

三、 閱讀體驗(yàn)

師：同學(xué)們通過讀書收獲真多！那小熊是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友把描寫小熊的樣子的句子畫出來。（生畫后）誰來說說你畫了什么？

生：他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高56厘米。

師：你們能讀讀了這兩句話，能讓人一聽，就知道這小熊很破舊嗎？（生讀，但重點(diǎn)詞語不夠突出）你們能讀得再舊一點(diǎn)嗎？（生讀，明顯進(jìn)步）

師：那我們一起來讀了描寫絨毛小熊的兩句話。你們能把小熊的樣子畫下來嗎？不能畫的就看老師畫，（師畫小熊）你們覺得老師畫得像嗎？（生上臺(tái)畫補(bǔ)丁和亂蓬蓬的毛）

（邊畫邊理解“補(bǔ)丁”“亂蓬蓬”“56厘米”等詞語）

師：老師現(xiàn)在給你們上公開課，下次再路上遇見你還認(rèn)得陳老師嗎？

生：認(rèn)得！

師：這就叫對(duì)老師有了――－

生：印象！

師：對(duì)！你們真聰明，理解了“印象”。那為了加深對(duì)小熊的印象，請(qǐng)你們?cè)僮x讀第一小節(jié)。

師：小熊和女孩子究竟度過了哪些快樂時(shí)光？請(qǐng)小朋友把他們做的游戲找出來并且圈一圈。

（生畫）誰說說他們做了什么游戲？

生：當(dāng)病人。

生：當(dāng)小狗。

生：當(dāng)老師。

師：我們現(xiàn)在拿小熊出來，小組內(nèi)玩玩這幾個(gè)游戲吧。（生和小熊玩游戲）（第二次小動(dòng)）

師：那你們選擇你喜歡的游戲的句子來練讀。（課件出示有關(guān)小節(jié)）誰來讀讀給我們聽聽？

生1：（很自豪地大聲朗讀）小熊當(dāng)過我的病人不喊一聲疼。

師：我聽了也覺得小熊真的很乖，一動(dòng)不動(dòng)的躺著給小主人打針。大家也像他一樣讀讀這幾句話，把小熊讀得乖點(diǎn)。（生集體讀）還有誰愿意讀讀你喜歡的游戲？

生2：我喜歡當(dāng)小狗的游戲，那我讀讀最后一個(gè)游戲。（生讀）

師：她讀的聲音很響亮。小熊的尾巴和耳朵丟了，小作者的心情是怎樣的？

生：難過。

師：那你能讀得難過一點(diǎn)嗎？（生再讀）你的感悟能力真好！

師：你看，感覺好多了。我們一起也感受一下小作者的難過心情，把這個(gè)游戲讀讀。

師：有誰喜歡當(dāng)老師這個(gè)游戲的？請(qǐng)剛才選擇這個(gè)游戲練讀的同學(xué)站起來一起讀第二個(gè)游戲。（一部分學(xué)生站起來朗讀）

師：“一本正經(jīng)”是什么意思？誰能一行動(dòng)告訴我？

（同學(xué)們坐得很端正）你們真棒！用行動(dòng)理解了這個(gè)詞語。

師：老師現(xiàn)在想和你們合作背背這個(gè)小節(jié)，行嗎？我背前面的，你們看著板書背后面。

（師生合作背詩）

師：除了書中講的游戲，他們還可能玩過什么游戲？（學(xué)理發(fā)、當(dāng)汽車、過家家）

   能仿課文說幾句話嗎？先四人小組說一說。（第三次小動(dòng)）

生1： 小熊當(dāng)過我的理發(fā)顧客，

乖乖地坐著一動(dòng)不動(dòng)，

我理發(fā)的技術(shù)不高明，

他卻從來不說難看。

生2：我當(dāng)過小熊的媽媽，

     我喂他吃飯吃菜，

     他有點(diǎn)挑食，

     這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，

     怪不得老長不大。

師：同學(xué)們真不簡單，可以當(dāng)小詩人了！

（過渡）師：小熊和掉了耳朵又丟了尾巴多難看，媽媽就想扔掉，但小女孩有什么反應(yīng)？

生：很驚訝！

師：“驚”訝是什么意思？你們能換一個(gè)詞嗎？

生：可以換成“驚奇”。

師：什么時(shí)候你感到驚訝呢？誰能用“驚訝”說一句話？

生：我家的小貓不見了幾天，今天又突然回來了，我感到萬分驚訝。

師：你們班哪個(gè)同學(xué)表演最厲害，你們推薦一個(gè)小演員和我演一演這一節(jié)，好嗎？誰當(dāng)我的乖女兒？

（師生共同表演，加深對(duì)課文的理解）（大動(dòng)）

師：小女孩為什么不舍得扔掉小熊？你們知道嗎？

生1：他們感情太深了。

生2：因?yàn)樗麄冏隽撕芏嘤螒颍�度過了很多快樂時(shí)光。

生3：我和小熊非常親密，舍不得分開。

師：大家通過閱讀課文收獲真不少。讓我們把全文讀一次，體會(huì)一下小女孩和小熊的真摯感情。

(生感情朗讀全文)

四、 拓展延伸

師：學(xué)完全文，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？小作者是一個(gè)怎樣的孩子？

生：我懂得了小女孩是一個(gè)愛惜玩具的好孩子。

生：我學(xué)會(huì)了很多好詞語，比如一本正經(jīng)，驚訝等等。

生：我知道了我以后玩玩具時(shí)不能夠用太大的力氣。

師：你們收獲真大。上課前同學(xué)們都說有很多自己的玩具，那我們下節(jié)課把你們心愛的玩具帶來，開一個(gè)玩具展覽會(huì)，把玩具介紹給大家，好嗎？