窗前的氣球（第二課時）

深圳市羅湖區(qū)湖貝小學 周宜老師

一、 回顧生字，導入課文

1、 今天，老師和小朋友們一起繼續(xù)來學習這一課（學生齊讀課題）

2、 昨天我們學習了7個生字，只要大家讀準它，它們就會出現在氣球上。（生領讀：我會讀……--齊讀3次）

3、 學生齊讀（我們一起來把生字讀準它）

二、 學寫生字

1、 今天我們來認識一個新朋友“病字頭”（老師帶讀部首名字：請大家跟我讀：……）

2、 在田字格中講解，示范寫

3、 P107描紅

4、 咱們再來一起讀一讀（齊讀：病病�。�

三、 精讀課文

過渡：同學們認識生字真有辦法，相信讀課文也一樣的好！

（一） 第一自然段

1、 P105自由小聲朗讀課文。思考：這個叫科利亞的小朋友怎么啦？

2、 學生回答：科利亞 病了

3、 把寫科利亞病了的這一段一起讀出來。（學生讀后，老師加重預期強調重點句：“誰也不能看他”）

（二） 第二自然段

過渡：科利亞一個人呆在病房里，他會想什么？有什么感覺？

1、 教師示范讀

2、 學生回答問題。誰來讀讀這一句（多位學生讀）

指導重點朗讀：“他覺得真沒意思”。

3、 說話練習：如果你是科利亞，你會說什么？

（1） 我＿＿＿＿＿＿＿＿，真沒意思。

（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。

4、 齊讀這一自然段：我們一起來讀讀，體會科利亞這種孤單的心情。

（三） 第三自然段

1、 出示課件，教師示范讀文：這時，科利亞看到什么了？

2、 指導朗讀（出示響應句子）：這是什么回事？誰來讀？

3、 如果你是科利亞，你會想到什么？

4、 齊讀，把驚奇的感覺讀出來。

（四） 第四自然段

過渡：窗外出現了一個氣球，“這到底是什么回事”，我們一起來學習第四自然段

1、 同位相互讀第四自然段（如果讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）

2、 科利亞心情有沒有發(fā)生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）

3、 指導朗讀：“科利亞心情一下子好了許多”

4、 為什么“心情一下子好了許多”？

（1） 以為氣球上有一張可愛的小臉

（2） 他猜到準是米莎的招兒

▲ 課件引導：

（1） 科利亞看到：（窗外的氣球）

（2） 猜到的：（米莎 招兒）

（3） 想到的：（好像看到……）

5、 指導朗讀

（1） 科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（用“可愛的”說一句話）

（2） 這次他猜出來了，準是米莎想的招兒

（3） 想到的：好想看見..….

四、 第五自然段

過渡：最后，科利亞還是不是覺得“沒意思”？

1、 在哪知道？

2、 因為有誰來看他？（米莎和同學們帶來了--氣球）

3、 齊讀這一自然段，也來笑笑

4、 如果你是科利亞的同學，你會給科利亞帶來什么問候？

五、 第六自然段

1、 分角色演一演

2、 科利亞再也不難過了，因為他生活在一個充滿“愛心”的大家庭

六、 拓展

你還有什么好辦法問候科利亞？