教學(xué)目標

　　1. 學(xué)會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。

　　2. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

　　3. 能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

一、導(dǎo)入新課

　　1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門豹》（板書）。

　　2. 解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1. 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

　　2. 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3. 在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語。

　　4. 說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、學(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第1～9段）

　　1. 帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？

　　2. 結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。

　　3. 師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

　　（1）了解原因；

　�。�2）了解首惡者；

　　（3）了解受害者；

　�。�4）了解漳河的情況。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？

四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）

　　1. 小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。

　�。�2）交流閱讀體會。

　　2. 全班交流匯報。

　�。�1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。

　�。�2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學(xué)評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。

　�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。如：“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？

　　4. 引導(dǎo)探究。

　�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。

　　（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　�。�3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）

五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）

六、復(fù)述課文

七、演課本劇《送送新娘》

　　1. 小組排練。準備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。

　　2. 在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細 調(diào)查研究

　　　　　　　破除迷信 將計就計

　　懲辦惡人

　　　　　　　興修水利 為民除害（才智過人）