教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

　　2. 讀背名人名言，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名言的習(xí)慣。

　　3. 喜歡閱讀成語(yǔ)故事，明白成語(yǔ)的意思。

　　4. 搜集對(duì)聯(lián)，閱讀對(duì)聯(lián)，了解中華民族的文化瑰寶。

　　5. 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來(lái)和大家分享。

一、溫故知新

　　1. 讀句子，比較。

　　2. 合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3. 總結(jié)拓展練習(xí)。

二、語(yǔ)海拾貝

　　1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生提出問題，教師可作解釋。

　　2. 熟讀成誦。

　　3. 交流自己積累的名言名句。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

　　1. 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。

　　2. 把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

　　3. 交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

四、綜合性學(xué)習(xí)“搜集對(duì)聯(lián)話說(shuō)對(duì)聯(lián)”

　　1. 介紹對(duì)聯(lián)。（上聯(lián)與下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，詞語(yǔ)相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)言鮮明簡(jiǎn)練，聲調(diào)優(yōu)美和諧。）

　　2. 說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)經(jīng)常掛在哪些地方。

　　3. 對(duì)聯(lián)有什么作用呢？

　　4. 把自己搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分類。（如：景色類……節(jié)慶類……）

　　5. 小組交流，全班交流。

　　6. 挑選幾副貼在教室里。

五、習(xí)作百花園

　　1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編故事。

　　3. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。

　　4. 學(xué)生自主進(jìn)行書面表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　5. 同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

　　6. 自我修改完善。

六、自主閱讀園地

　　1. 祖國(guó)的語(yǔ)言文字有豐富的內(nèi)涵，唐朝的汪倫就用妙語(yǔ)與大詩(shī)人李白結(jié)下了深情。想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)自己讀讀《妙語(yǔ)結(jié)深情》這篇文章。

　　2. 說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章你有什么收獲。

教師在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫汪倫說(shuō)的話，然后聯(lián)系第2段的有關(guān)語(yǔ)句感受汪倫用語(yǔ)的巧妙。

　　3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。

參考資料

　　☆“語(yǔ)海拾貝”中的人物簡(jiǎn)介

　　毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人。

　　馬克吐溫（1835～1910），美國(guó)作家。原名薩繆爾蘭亨克里曼斯。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。其代表作有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》。

　　蕭伯納（1856～1950），愛爾蘭作家。一生共寫劇本五十多部、小說(shuō)五部和其他著作多種。著名劇本有《華倫夫人的職業(yè)》、 《人與超人》、 《蘋果車》等。