教學目標

1．認識本課生字新詞。

2．能聯系上下文，理解詞句意思，進行旁批。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。

教學重點

引導學生進行自主批讀。

教學準備

有關天山的地理位置及特點介紹的資料。

教學課時

1~2課時。

教學過程

一、導入

同學們，你們去過新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內容

　　學生自由讀文。

三、引導深入學習

　　1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

　　要點預設：

　　作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

　　如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!

作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）

生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去揣摩、欣賞？

（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）

作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現。由學生自讀自批。

2．交流批讀情況。

①小組交流自己的批讀內容。

②對感興趣的部分進行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。

（如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學生自主閱讀欣賞，積累佳句。

2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況

1．同桌互查和全班抽查。

2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。