教學(xué)要求：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

　　　3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

　　教學(xué)難點：

　　　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

　　　2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。

　　　3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

　　二、初讀課文，認識生字

　　　1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。

　　　2、檢查自學(xué)情況。

　　　�。�1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。

　　　　（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。

　　　�。�3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？

　　　　（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。

　　三、圖文對照，理解詩意

　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）

　　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　　3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

　　　4、朗讀訓(xùn)練。

　　　5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

　　　6、朗讀訓(xùn)練

　　　7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩--夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　　8、朗讀訓(xùn)練

　　　9、齊讀全詩

　　四、總結(jié)全詩，體會感悟

　　　1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）

　　　2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。

　　　3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

　　　4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？

　　　5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　　1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。

　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

　　　3、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)

　　　1、填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　�。�、（　　　　�。�、（　　　　�。�、（　　　　�。�、（　　　　　�。�，聽到的有（　　　　�。┖停ā　　　　。�，抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　�。┑母星椤�

　　　2、背誦課文。