教學(xué)目的

　　　1．了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。

　　　2．閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重難點

　　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　師生：搜集袁隆平的資料。

　　課時安排

　　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　　　中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

　　　　這偉大的奇跡是怎樣實現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認真奉獻、執(zhí)著追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父--袁隆平爺爺?shù)墓适�。引出課題，板書、齊讀課題。

　　二、交流資料，初步了解袁隆平

　　　　你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時間讓學(xué)生充分交流）

　　三、自由讀文，運用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文

　　　1．自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。

　　　2．交流讀文后的收獲。

　　　　　教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點）

　　　3．結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？

　　　　　只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說得特別好的要及時給予表揚。

　　　4蹦忝悄懿荒蘢約焊爬ㄒ幌攏試著給每個部分加上一個小標(biāo)題。

　　　�。�1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。

　　　　（2）學(xué)生自己練習(xí)。

　　　　　　　在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧。或者讓有困難的學(xué)生以縮句的方式進行，以達到減緩坡度、降低難度的目的。

　　　　（3）全班交流，教師小結(jié)。

　　　5．創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

　　　　　播放袁爺爺領(lǐng)獎的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價和贊譽，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

　　　6．回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

　　　　　袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

　　四、拓展練習(xí)

　　　　學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實際，你認為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？

　　五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

　　附：板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　　　　　　雜交水稻之父

　　　　　　　　　　　袁隆平　大科學(xué)家　　　　追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改良水稻品種

　　　　　　　　　　　　　　　可親可敬的長者　愛好廣泛