神奇的絲瓜(西師版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))
發(fā)布時(shí)間：2017-2-17編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．看到課題，你有了什么想法？
2．課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點(diǎn)，介紹一下絲瓜。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2．交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3．把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4．選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
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三、細(xì)讀課文，感悟絲瓜的神奇
1．看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請(qǐng)大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。
2．指名讀，感受絲瓜的神奇。
3．小組討論：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)匯報(bào)體現(xiàn)絲瓜的神奇的語句。
A．隨意種上卻茁壯成長(zhǎng)。
B．生長(zhǎng)神速，讓人難以相信。
C．能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)。
D．能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，
E．能讓懸垂的瓜平身躺下。
4．美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。
2．說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
二、品讀詞句，進(jìn)一步感悟與交流“神奇”。
1．課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
A．過了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來，而且日益茁壯。
B．絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
C．這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
2．全班匯報(bào)交流
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
A．“竟然”的“竟”是什么意思。
B．絲瓜為什么會(huì)出乎作者的意料？
C．“竟然”的“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么作用。
（絲瓜的神奇通過作者的擔(dān)心一步步引出來。作者越擔(dān)心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。）
3．你們知道作者每一次擔(dān)心什么，為什么擔(dān)心嗎？
4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、配樂朗讀，體會(huì)情感。
1．把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。
2．美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇以及作者對(duì)絲瓜的喜愛之情。
四、探究提高，課堂小結(jié)
1．總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2．讓學(xué)生自己談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，主要從體會(huì)詞句方面談。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的絲瓜
瓜籽 神奇（旺盛的生命力）
瓜秧
絲瓜