西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了�！泵腿灰粋�念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計(jì)出“彩”，那就索性不設(shè)計(jì)。

　　我們先看看本課的教學(xué)要求：

　　　1．學(xué)習(xí)本課13個生字及新詞，認(rèn)讀3個字.

　　　2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。

　　　3.正確熟練地讀課文。

　　另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺。

　　課前準(zhǔn)備：

　　　1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　　　首先，要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識本課的生字，理解本課的詞語。

　　　　其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容。

　　　　再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。

　　第一課時：去華麗的導(dǎo)入，落實(shí)基礎(chǔ)知識

　　一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。（簡介西門豹）

　　　　西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強(qiáng)，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。

　　二、.抓好文字訓(xùn)練：

　　　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。

　　　　看拼音寫詞語

　　　　比一比，再組詞

　　　　紳（）漂（　�。�騙（）扔（　�。�

　　　　伸（）飄（　�。�翩（）仍（　�。�

　　　　根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

　　三、初讀課文。

　　　1．自讀課文，標(biāo)出自然段的序號（14）想一想課文講了一件什么事。

　　　�。ㄓ浭隽宋鏖T豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）

　　　2．默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。）

　　　3．試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。

　　　　　第一部分：1-9自然段；第二部分：10-13自然段；第三部分：14自然段

　　　4. 集中交流，梳理問題

　　　　　一、（1--9）調(diào)查情況了解原因

　　　　　二、（10--13）懲治首惡教育百姓

　　　　　三、（14）開渠引水興修水利

　　　　　理解部分詞語的意思。

　　　　　灌溉--把水輸送到田地里。

　　　　　面如土色--臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

　　　　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　　　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　　　　通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

　　　　　關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進(jìn)行指導(dǎo)

　　四、作業(yè)：

　　　　聽寫詞語。

　　第二課時：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語言。

　　一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？

　　　　出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢？

　　　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　　　2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力。

　　　　3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會回答問題要全面。

　　　　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

　　　�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

　　　�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�

　　　　⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　　　　⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　　　　　指名讀1-9段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　　　　思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

　　　　　朗讀課文--討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

　　　　　誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

　　　　　學(xué)生復(fù)述

　　二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

　　　　默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙

　　　�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　　　　②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　　　③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　　　　展開想象體會西門豹的機(jī)智

　　　　　西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘？

　　　　　課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?

　　　　　設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來

　　　　　練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

　　　　　組內(nèi)練習(xí)、評議

　　　　　指名復(fù)述、評議

　　　　　小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？

　　　　學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段

　　　　默讀思考--討論--匯報(bào)

　　　　由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

　　　　學(xué)生朗讀--練習(xí)復(fù)述

　　　　朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。

　　四、小結(jié)：

　　　　西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。

　　五、板書：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 西門豹　　（破除迷信　為民除害興利）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新娘不漂亮　巫婆

　　　　　　　　　　　　將計(jì)就計(jì)、懲辦首惡　　　　　　　　　　　　　　　　教育老百姓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　催一催　　　官紳頭子

　　　　　　　　　　　　興修水利有好收成

　　六、作業(yè)：

　　　　熟讀課文，把故事講給家人聽。