教材分析：《十五從軍征》是一首樂府詩，描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸、鬢發(fā)斑白、手拄拐杖的老人茫然的站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的故土上，絕望的望著東方，這首詩揭露了封建兵役制度給勞動任命造成的苦難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領(lǐng)會意境。

2、過程與方法：讀-議-講-問-拓-畫

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)和平意識。

教學(xué)重點：體會詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：從文章樸實的語言中體會詩中蘊(yùn)含的深刻主題。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入：我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的歷史遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置，你都知道哪些與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩詞呢？

2、板書詩題。

3、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？

預(yù)設(shè)：這首詩的意思是什么？作者表達(dá)了怎樣的思想情感？

4、初讀感知：自由讀古詩，要讀通順，讀正確。想想：這首古詩給你留下了怎樣的印象？

5、檢查字詞： 冢 竇 雉 舂 羹

理解字義：始：才 冢：墳?zāi)?竇：孔、洞 貽：送給

6、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，；讀后想一想：自己從詩句中體會到什么？是從哪些詞語或句子體會到的？隨時做以批注；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩的味道。

7、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時間。

二、解疑合探

（一）交流詩句意思

1、指名讀古詩。思考：通過自學(xué)你明白了那些詞語、詩句的意思？

2、用自己的話，說說詩句的意思，指名說一說---議一議---再說說。

3、讀詩句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來。

4、同桌倆用自己的話說說詩句的意思。

（二）體會交流詩句感情

1、同桌交流自己的體會，相互說一說，讀一讀，評一評。

2、談?wù)勀銖脑娋渲畜w會到的，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞體會詩人的情感。

預(yù)設(shè)：

（1）假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？

（2）假如你是這位老兵，聽了鄉(xiāng)里人的話，你會是什么反映？什么心情？

（3）這番情景你感受到了什么？

3、朗誦：帶著自己的體會朗讀古詩并評議或表演式朗誦古詩。

4、用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首古詩。

三、質(zhì)疑再探

1、再次朗讀古詩。

2、古詩讀到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人的思想感情弄明白了嗎？還有沒有不明白的地方？

3、隨機(jī)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展

1、自讀古詩，區(qū)別異同。

《出 塞》

王 昌 齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2、交流自己的看法。

3、老師總結(jié)：同樣是寫戰(zhàn)爭的詩歌，可是表達(dá)的方法卻不相同。一個選取從軍65年老兵重回故里的場景，揭露了封建兵役制度給勞動任命造成的苦難。一個從另外的角度表達(dá)了詩人渴望平定消除邊患的感情。

4、我當(dāng)小老師：

預(yù)設(shè)：

（1）有許多文人墨客都留下了關(guān)于戰(zhàn)爭的詩篇。請大家課后收集描寫戰(zhàn)爭的詩詞，選擇最喜愛的一首背下來。

（2）積累富含哲理的古詩名句。

（3）把《十五從軍征》改編成一個故事，并講給別人聽。

板書設(shè)計：

十五從軍征

樂府詩集

兵役的殘酷

無限的凄涼 封建兵役制度帶個人們的苦難

不盡的悲哀