第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

教學(xué)過(guò)程 ：

1、古詩(shī)導(dǎo)入 ，揭示課題。

（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

（2）揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

2、自學(xué)課文。要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁）

提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。

（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。

（3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）

4、根據(jù)板書(shū)進(jìn)出給課文分段，討論交流。

5、作業(yè) 。

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。

2、根據(jù)問(wèn)題理解重點(diǎn)句的意思，能說(shuō)出文中省略號(hào)的用法。

3、感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程 ：

1、學(xué)習(xí)第一段。

上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書(shū)記號(hào)。

（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：

○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？

○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)明了什么？

○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么？

（3）你覺(jué)得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并有用“--？”做好讀記號(hào)。

（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。

（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。

○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）

○2“你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”烏老師問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒(méi)看見(jiàn)閃電”，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲”？）

○3“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。”（這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）

3、感情朗讀第一二段。

（1）自由準(zhǔn)備。

（2）分角色朗讀，評(píng)議。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

2、看圖想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

1、感情朗讀第一、二段。

2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話。

（1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來(lái)，反復(fù)讀。

（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？分別做好讀書(shū)記號(hào)。

4、交流中引導(dǎo)理解：

（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

○1兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？

○2小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書(shū)記號(hào)。

提出做讀書(shū)記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）

6、作業(yè) ：

（1）詞語(yǔ)。

（2）完成部分課堂作業(yè)