一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

二、教學重點

憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

三、教學難點

知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

四、教學時間

兩課時

五、分課時設計

第一課時

一、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、有感情地朗讀課文，復述課文。

4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

二、 教具準備：多媒體

三、 教學過程：

一、談話導入新課，了解梗概。

同學們我想問大家?guī)讉�問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？

很好，上個世紀初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。

板書課題“狼和鹿”，

問：當你們看到課題的時候，你想知道什么？

很好，大家也預習過課文了，在我們去凱巴伯森林之前，我要檢查一下你預習的情況。

二、檢查課文預習情況。

1.看誰能讀的正確流利：

貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍首 凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦

2. 通過預習課文你知道了什么？

三、講授新知：

同學們都預習的很好，現(xiàn)在，老師和同學們一起去凱巴伯森林去看一看

1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？

第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林

小鳥： 枝頭 唱歌

鹿： 林間 嬉戲

狼： 下毒手暗算

第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍

槍口： 輕煙裊裊

狼： 尸體血泊

25年殺掉6000多只

第三幅： 鹿： 活著的、死去的

樹： 枯黃

很快超過了10萬只

到1992年，只剩下8000只病魔

2、討論

（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？

（3）結果，森林邊成了什么樣子？

3、流利地朗讀1-3自然段。

4、學習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

2、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？

（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？

3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學習這篇課文，你明白了什么道理？

（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）

四、練習朗讀

1、 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。

2、 指名當眾有感情地讀，讀后評議。

五、指導復述

1、 引導學生整體把握課文內容，著重了解文章層次。

2、 討論各部分的要點。

3、 恰當摘引文中的語句，利于復述。

4、 復述訓練。

六、作業(yè)設計

1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

答：

（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

答：

2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢？

七、板書設計

19、狼和鹿

狼

鹿

森林

對鹿下毒手

暗 算

嬉戲

活潑美麗

一片蔥綠

生機勃勃

25年共被殺

掉6000多只

大量繁殖

超過10萬只

鬧起了饑荒

死去6萬只

只剩8000只病鹿

疾病流行