教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語；

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解含義深刻的句子；

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、過對課文的研讀，知道課文為什么以“第一朵杏花”

　　為題；

　　2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、說說課文講了什么事？分幾部分？第一段講什么？

　　3、齊讀第一段

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過渡：時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。一天，小孩匆匆跑來，邊跑邊喊，這到底發(fā)生了什么事呢？

　　2、指名讀

　　3、說說到底發(fā)生了什么事？（孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花開放的時間是清明節(jié)）

　　4、出示重點句：

　　竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快部走到前院。

　�。�1）指名讀

　�。�2）討論：這句話你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)：“頃刻間”是什么意思？“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲”說明了什么？還有哪些詞語也說明他很高興？

　�。ㄅd沖沖快步）

　　你能讀好這句話嗎？

　�。�3）再讀第二段，找出你喜歡的句子。

　　春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（用了排比、擬人手法，形象生動）

　　陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。（擬人，形象生動，同時也襯托出竺可楨爺爺發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開放時間的喜悅心情）

　　1、分角色朗讀第二段

　　一、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀

　　2、“大概”“也許”是什么意思？從這句話中你知道了什么？你認為竺可楨爺爺是個怎樣的人？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)什么？

　　3、齊讀這一段

　　四|、說說課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　�。�1、課文都是圍繞“第一朵杏花”來寫；2、課文通過觀察發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開放的時間這件事告訴人們只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。）[

　　五、總結(jié)課文：

　　1、齊讀全文

　　2、引導(dǎo)：是呀，只要我們仔細觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)。希望我們每個同學(xué)都能成為有心人，平時多觀察，多思考。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘錄你喜歡的句子（兩句）

　　2、回答問題：

　　學(xué)習(xí)了課文你知道了什么？

　　3、選擇課后第四題詞語中的兩個寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　第一朵杏花（清明節(jié)）

　　精確觀察掌握規(guī)律