一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，（預(yù)先出示圖片ppt課題）板書課題：廣玉蘭。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道廣玉蘭的花有一股 （生接，同時(shí)出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的 （生接）潔凈、高雅。我無法用語(yǔ)言來形容那花瓣的色彩，說它純白吧，（生接） ；我也無法用語(yǔ)言來形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉鐲冰雕吧，（生接） �？傊�，（生接） 。

3、通過仔細(xì)觀賞，作者陳荒煤不由贊嘆： （生接，同時(shí)出示ppt2）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

二、抓住主線，品析片段。

1、作者為什么會(huì)說廣玉蘭有無比旺盛的生命力呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找一找，橫線畫下來。

（ppt出示片段3）

（1）指讀。你從哪些詞體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力了？理解“數(shù)世同堂、生生不息”

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出廣玉蘭的旺盛生命力。

（3）什么叫“大家族”？文中哪個(gè)自然段在寫這個(gè)大家族？這個(gè)大家族中有哪些成員呢？

3、（ppt出示片段三1）

（1）指讀，找一找，同一株樹上，你看到了哪幾種形態(tài)的廣玉蘭成員？用方框框框出來。

（2）交流，分別出示，板書：含羞待放 剛剛綻放 盛開著的 開過的

（3）現(xiàn)在老師想請(qǐng)四位同學(xué)為大家朗讀描寫這四種形態(tài)花的語(yǔ)句，其他同學(xué)想一想，你最喜歡那種形態(tài)的廣玉蘭呢/？把你最喜歡的這種告訴大家，并說說你喜歡的理由。從中你體會(huì)到作者什么樣的情感？

（4）同學(xué)們暢所欲言吧。指導(dǎo)朗讀。（ppt出示片段4系列）

A 關(guān)于“含羞待放”：既寫出了花的形態(tài)，又寫明了它色彩的鮮明可愛，飽含了作者的喜愛之情。

B 關(guān)于“剛剛綻放”：觀察仔細(xì)，連花蕊的長(zhǎng)度都寫出來了。“迫不及待”又從側(cè)面寫出了花苞的可愛。（動(dòng)靜結(jié)合的描寫，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了此時(shí)花苞的可愛。）也表達(dá)了作者的喜愛之情。

C 關(guān)于“盛開著的”：把此時(shí)的廣玉蘭比作了嬰兒的笑臉，令人有忍不住要摸摸它的欲望。

D 關(guān)于“開過的”：對(duì)，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫： （生接）生生不息。

（5）所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，（引讀，ppt出示）

（6）這段話寫的真美，你知道作者是在寫廣玉蘭的哪一方面嗎？ 板書：花形美

這么美的文字，我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。我們來試一試，好嗎？

4、在作者陳荒煤的筆下，廣玉蘭花已然成了一個(gè)個(gè)美麗的仙子。你能通過觀察，也來寫一寫他沒有發(fā)現(xiàn)的形態(tài)嗎?或者用你自己的語(yǔ)言再寫一寫這四種形態(tài)的花嗎？

5、展示，交流。

6、廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣�！　　　“鍟�：葉片

（1）出示實(shí)物：看正反兩面的顏色，摸一摸反面。大家看，（ppt出示片段四1）指讀。你們體會(huì)到廣玉蘭的葉片有什么特點(diǎn)嗎？

（2）陽(yáng)光下的葉片，把花兒襯托的多美呀！是呀，好花還需綠葉配！

（3）文中還有一處也寫出了這一特點(diǎn)，你能找到并讀一讀嗎？

（ppt出示片段四2）這些都體現(xiàn)了廣玉蘭什么樣的品質(zhì)？

7、所以作者不由贊嘆：（生接，同時(shí)出示ppt2）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

三、總結(jié)全文。

1、（ppt出示片段一）作者抓住幾個(gè)方面來描寫廣玉蘭的？

2、本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，正是因?yàn)樽屑?xì)觀察，抓住特點(diǎn)，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。

3、總結(jié)：同學(xué)們，在作家陳荒煤的筆下，廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵，而是一個(gè)個(gè)充滿精氣神的戰(zhàn)士、一位位美麗的仙子。其實(shí)在生活中，每一個(gè)物件后都有一段讓人難忘的故事，每一朵花中也藏著一首美妙的詩(shī)。

只要我們做生活的有心人，你就一定也是一位詩(shī)人，一位作家。

四、拓展練習(xí)（ppt出示片段七）