一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 ：

請同學(xué)說說自己熟悉的成語故事。

二、朗讀課文、熟悉內(nèi)容

要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，初步了解古文所寫的內(nèi)容。

三、深入了解、整體感知

1. 默讀課文，說說下列加點(diǎn)字的意思。（結(jié)合注釋，借助工具書進(jìn)行）

⑴園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露

⑵螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也

⑶黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也

⑷此三者,皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也

2. 說說課文大意。用一個成語概括是什么？（螳螂捕蟬，黃雀在后。）

3. 想一想：你覺得文中的“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”犯了什么錯誤？文中的哪一句話點(diǎn)明了這一點(diǎn)？

用自己的話說說這則成語闡明的道理。

4.再讀課文，進(jìn)一步理解課文。

四、穿插口語交際：聯(lián)系語境，說說“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”當(dāng)時會想些什么？

五、比較閱讀，理解"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的必然聯(lián)系。

要求：

1、另摘錄“螳螂捕蟬”一文。（附：螳螂捕蟬 劉向　 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來,何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者，皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵�！�…）

2、讀文章說說還有哪些不懂之處，師生共同解決。

3.比較附文與課文有何不同？說說"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的有何聯(lián)系？

六、布置作業(yè)

1、適當(dāng)增添描寫，用現(xiàn)代文改寫本文故事。。

2、閱讀“鷸蚌相爭”，說說它與“螳螂捕蟬”有何相似之處？

（鷸蚌相爭 趙1且伐燕，蘇代2為燕謂惠王3曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而甘4其喙5。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊6大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟7計(jì)之也。”惠王曰：“善！”乃止。

注釋1、趙：春秋、戰(zhàn)國時的國名，疆域在現(xiàn)今河北省南部、山西省東部一帶地區(qū)。2、蘇代人名，蘇秦的弟弟，是戰(zhàn)國時著名的說客，洛陽人。3、惠王--就是惠文王，趙國的國君，名叫趙何。4、甘：把東西夾住的意思。5、喙：專門指鳥和獸的嘴。6、弊：弊病，害處，這里是疲弊的意思。7、熟：仔細(xì)）

3.積累成語，完成綜合學(xué)習(xí)“漫游成語世界”。