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洶虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2017-10-3編輯:互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文,理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準(zhǔn)備:

課件、課文錄音。

教學(xué)過程:

一、 情境導(dǎo)入,整體感知

出示小壁虎課件

師:同學(xué)們,你們知道這種小動物叫什么名字嗎?

師:對。它叫壁虎,大家看看它的樣子是怎么樣的?

生:它有四條腿。

生:它還有一條長長的小尾巴。

師:對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

師;(板書課題)

二、初步感受課文內(nèi)容

師:(看課件,聽錄音,思考:小壁虎為什么借尾巴,它都向誰借尾巴了,借到尾巴沒有?)

師:小壁虎為什么借尾巴呢,它的尾巴哪兒去了?

生:小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師:真的是被蛇咬斷的嗎?(“咬”字念重音)小朋友再仔細(xì)看看(課件),小壁虎的尾巴是怎么斷的?

生:是小壁虎自己掙斷的。

師:說對了。(板書:掙斷)“掙”是什么意思?

生:不知道。

師用一張紙條示范表演。

師:如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果?

生:會被蛇吃掉。

師:對啊。小壁虎的這種斷尾,是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時,能使偽部斷落,然后逃命。掉下來的一段,由于里面還有神經(jīng),尚能跳動一些時候。它就是用這個特點(diǎn)來對付敵人,保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了,好看嗎?

生:不好看。

師:小壁虎沒有尾巴了,于是它就要去--(師指課題)

生(齊):借尾巴。

師:小壁虎都向誰借尾巴呢?

師:(課件)請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

生:小壁虎先找小魚姐姐借,然后找老牛借,最后找燕子借尾巴。

師;(板書:小魚 老牛 燕子)

師:同學(xué)們說得真好,那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段?

生:分別在課文第3、4、5自然段。

師: 對,下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

(課件展示:小壁虎向小魚借尾巴片段)

師:小壁虎爬到了什么地方?

生:小壁虎爬到小河邊。

師:書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生:“小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊!

師:請同學(xué)們看投影,比較這兩句話,哪句具體?(出示:小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊。)

師:“爬呀爬”說明了什么?

生:說明小壁虎爬得很累。

生:說明小壁虎爬了好長時間,爬到尾巴都出血了,很痛。

師:說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。

生:小燕子飛呀飛,飛到南方去。

生:運(yùn)動員跑呀跑,跑到終點(diǎn)。

生:我們爬呀爬,爬到山頂。

師:說得真好。請小朋友齊讀第一句,注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。(生齊讀)

師:小壁虎看見誰在干什么?

生:它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

師:(板書:“搖”):“搖”是怎樣做的呢?請×××同學(xué)搖搖頭。(生搖頭)

師:誰能用手勢模仿魚搖尾巴?(生模仿)

師:小壁虎說什么?小魚怎么回答的?

生:小壁虎說“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?” 小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!保◣煱鍟簱芩

師:如果小壁虎這么說:(課件展示:“你把尾巴借給我! 小魚說:“不行,我要用尾巴撥水。)把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下,找出不同處,畫上圈。

師:這兩句話有什么不同?

生:小壁虎稱小魚為“姐姐”,用“您”而不是用“你”,后面還多了一個“行嗎”

師:你們比較的真仔細(xì)。從這,我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的,她是實(shí)在沒辦法,很為難。

師:從它們的對話中,你知道了什么?

生:我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師:下面老師引,小朋友接,來朗讀第三自然段。

……

師 :讀得真好,下面同學(xué)們互相練習(xí),將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎?

生:(同桌同學(xué)互相讀、互相評)

總結(jié)學(xué)法:

師:剛才,同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來,我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段,請××大組讀。(師出示課件)

2、半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。

師:小壁虎爬到什么地方?

生:它爬到了大樹下。

師:它看見誰在干什么?

生:它看見老牛甩著尾巴在吃草。

師(板書“甩”):小朋友,平時你們洗完手后,把手上的水甩掉,是怎么做的?(生上臺演示)

師:小壁虎和老牛分別說了什么?

生:小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?” 老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!

師:什么叫“蠅子”。

生:就是蒼蠅。

師:不對,這種蠅子是一種特殊的牛蠅子,它專門吸牛的血。瞧,這討厭的家伙又來了,(課件演示)老牛把尾巴一甩,蠅子就-

生(齊):被趕走了。

師:你們說:“老牛的尾巴有什么作用?(生說,師板書:趕蠅子)

師:同學(xué)們,你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎?(生讀)

3、自學(xué)第五自然段。

師:課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣,小朋友,你們自學(xué)這一段,好嗎?(生自學(xué))

師:誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會了什么?

師:今天,我們在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中,知道了小魚的尾巴是用來--

生:撥水。

師:老牛的尾巴是用來--

生:趕蠅子

師:燕子的尾巴是用來--

生:掌握方向。

師:你們從中明白了什么道理?(動物的尾巴都有用)

四、擴(kuò)散思維。

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件,屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”

五布置作業(yè):

回家之后,把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。

師:今天的課就上到這,下課。

板書:

17、小壁虎借尾巴

掙斷--→借--→新尾巴

(尾 巴)

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子

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